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题名在班级活动中缓解高三学生的心理焦虑
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作者
王仁生
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机构
武汉市黄陂区武湖职业高级中学
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出处
《新课程研究(下旬)》
2009年第7期163-163,共1页
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文摘
到了高三,同学们进入紧张的复习阶段,经过多次的考试,学生的心理发生了很大的变化,学生大都会在无形之中给自己的心灵套上枷锁,患上不同程度的焦虑症。表现在:学生一般情绪紧张难以放松,很多人都把自己想得很糟,总担心考试会有不好的结果,觉得有什么坏事要发生,常常有注意力不集中,记忆力减退,反应迟钝,学习效率下降,头疼头晕、失眠多梦等症状,有的还会有胸闷、憋气、心慌、恶心、胃部不适、腹泻及尿频等身体反应。另外,还有些学生的考前焦虑表现在行为障碍上,他们严重厌学,会对某种消遣或游戏方式上瘾,有破坏公物甚至有伤人的冲动或行为,还有的学生甚至会打骂父母或周围同学。
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关键词
高三学生
心理焦虑
班级活动
身体反应
行为障碍
复习阶段
心理发生
学习效率
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分类号
G632.474
[文化科学—教育学]
B844.2
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名那年 那事
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作者
王仁生
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机构
武汉市黄陂区武湖职业高级中学
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出处
《新课程研究(下旬)》
2010年第4期25-26,共2页
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文摘
那年,确切一点说是1994年。我师范毕业后,家人早已为我联系好武汉市内的一所学校,然而我毅然放弃了这种难得机遇,回到自己当年求学的地方(黄陂区武湖农场),决心用自己所学的知识回报于这方热土。组织上把我分配到农场东部一个极为偏僻的角落——东升小学,学校前不着村后不着店,两排简陋的平房孤零零的躺卧在田地之间,老师们称之为“老山前线”。
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关键词
武湖农场
黄陂区
学校
市内
回报
分配
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分类号
F324.1
[经济管理—产业经济]
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题名学生自拟试题与交流检测的尝试
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作者
夏俊
杜道明
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机构
武汉市黄陂区职业高级中学
武汉市黄陂区姚集中学
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出处
《武汉市教育科学研究院学报》
1999年第10期52-52,共1页
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文摘
语文复习,往往是教师出题,学生做题,久而久之,学生成了知识的容器,应试的机器,缺乏主动性和创造性。如何改变这种状况呢?笔者作了一些探索。首先,教师引导学生认真学习《大纲》,明确训练要求,把握自命训练题的范围。题型、难易度、比分等基本要求。例如,试卷按“基础知识”、“阅读”、“写作”三大部分出题。基础知识题、阅读题的比分各占30%,写作题占40%,写作题又分大、小作文两块,大作文分占30%,小作文分占10%,小作文一般写应用文,大作文主要依据教材按年级、学段的写作训练有侧重点地出题。基础题出自课本上的基础知识,即字词的读音、理解与运用。这类题要求学生忠于课本,而又不拘泥于课本,重在灵活运用。
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关键词
基础知识
引导学生
小作文
理解与运用
灵活运用
训练题
主要依据
阅读题
难易度
创造性
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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