应急情智素质理念探讨

汶川地震引发了对学校应急教育的全国性讨论和关注。许多学校都已将应急教育纳入的学生必修课程，但应急教育的目标是什私，它与素质教育的关系如何，值得探讨和深入。本文从应急的概念入手，探讨了情智素质的本质，首先提出并解析了应急情智素质的内涵。

情智教育模式研究报告

情智教育为培养学生良好的心理素质,促进学生人格的健全发展起到了积极有效作用。情智教育的探索,开创了情商、智商双向开发的人才培养新模式,不仅促进了学生素质的全面发展,同时也促进了学校生存发展形成的品牌。情智教育的实施,最集中、最本质地体现了人的全面发展观。将情智教育融入学校教育的全过程,能更有效地加强学校德育工作。

我向家长打小报告

李雨是个女生，个性张扬，不喜欢学习，还爱说脏话，身上带有一股男孩子的野性。接任李雨的班主任之后，我没少为她怄气。领导对我说，要加大班级管理力度，尤其是对个别同学要多花点心思，树正气。我决定对李雨采取行动，我就不信管不了她。

关于《月相成因示意》图的教学方法——兼谈自制教具《月相变化演示仪》

人民教育出版社地理社会室编写的《全日制普通高级中学教科书·地理(试验修订本必修)》上册第9页的《月相成因示意》图及其他相关的图表,是关于月相知识的很重要、很生动、很适用的材料。由于这部分知识对于学生来说有相当的难度,笔者在教学中对《月相成因示意》图作了两种处理。收到了较好的效果。

高中思想政治课程融合国际理解教育路径探索

国际理解教育融入高中思想政治课程,是高中思想政治教学中的重要一环,也是国际理解教育发展的必然要求。高中生的身心发展正在逐步走向成熟,高中阶段正是学生世界观、人生观、价值观养成的关键期,同时国际理解教育是当今时代发展的要求,所以说,将国际理解教育融入高中思想政治教育课程,能够促进世界各国与中国的交流,培养高中生国际理解素养,落实中国学生发展核心素养的要求,顺应时代发展要求。

高中国际理解教育开展的策略分析

近年来,随着我国新课程改革的不断深入,教育部门对学生的国际理解教育越来越重视。国际理解教育是培养学生核心素养的重要课程之一,旨在培养学生的国际理解素养。在高中阶段的教学中,要将课程教学与校园文化进行有效整合,探索创新国际理解教育培养模式,构建阶梯式的国际理解素养培养范式,让学生能够立足于中国文化自信,拥有广阔的国际视野,致力于人类命运共同体建设。

国际理解教育在高中语文课程中的实施策略

国际理解教育坚持以促进不同国家、不同民族间的相互理解和相互合作,促进世界和平为宗旨,与我国高中语文课程设计中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标相契合,将二者有效地结合起来,既有利于提升高中语文学科的人文价值,又能进一步加快高中语文课程的国际化进程。

培养情商素质 做好转“差”工作

武汉情智学校创办几年来,始终重视教育科学的研究,把心理健康教育、提高情商素质作为转“差”的切入口,使之成为德育工作的一条主线。一、对“差生”的新认识针对民办学校生源差的特点,我们在心理学专家的指导下,对每个入学新生进行测试与调查(包括瑞文智力、YG情绪、注意力、学习适应能力等)。