加强心理健康教育之我见

本文论述了当前加强心理健康教育的重要性 ,提出了心理健康教育的目标和科学建立心理健康教育目标的六条原则 。

关于道德的道德教育的思考

提高道德教育实效性的关键在于解决道德教育本身的道德问题。道德的道德教育主要从三个方面进行 :1、以培养学生的主体性道德人格为道德教育的目标 ;2、以引导学生理解人生的目的性为道德教育的内容 ;3、以加强与学生生活世界的联系为道德教育的方式和手段。归根结底 ,就是要充分尊重学生 ,为学生的道德发展提供一种和谐的教育氛围和环境。

心理健康与心理健康评价标准

心理健康是人的健康的重要组成部分。本文通过对六种心理健康模式的分析指出：心理健康是一种完好的状态，是积极的社会适应；心理健康评价应遵循客观性原则、发展性原则、相对性原则、全面性原则、综合性原则、指导性原则、保密性原则。

中美师资培养的比较研究

通过中美两国教师教育管理制度、教师职前教育和在职培训比较研究 ,揭示我国教师教育的一般特点 ,指出我国教师教育培养中存在的问题 。

智育目标观的反思与重建

我国流行的将知识、技能、智力并列的智育目标观 ,不仅存在理论上的缺陷 ,而且在教学的指导上存在不足。广义。

中小学生负担过重的原因分析

中小学生负担过重是长期困扰我国基础教育的顽症，它的产生和发展有着深 刻的背景和多方面的因素。一是现行的就业、升学、评估等制度的弊端；二是 教师素质不理想、考试“指挥棒”的误导、政府宏观调控不力、现行课程设置不 合理等问题的存在；三是传统的苦学观、功利主义价值观、过高的受教育期望 值等观念上的误区所致。

论中小学教学模式建构

我国教学模式建构中存在的主要问题是教学目标的针对性差、理论基础薄弱、结构不完整、可操作性差和模式评价不完善。从方法论角度来看 ,教学模式建构的科学性与人文性、归纳与演绎、定量与定性以及科学精神等是值得认真反思的重要主题。

智力测验的困境

:从传统智力测验所依据的测验理论 (真分数理论 )来看 ,传统智力测验在测验标准化、测量精度、误差控制、时间限制。

略论建立学生心理档案的原则

建立学生心理档案是进行心理教育和辅导的一项基础性工作，建立心理档案 应遵循客观性原则、系统性原则、教育性原则、适用性原则和保密性原则。