智慧课堂语境下主体间性何以可能?--大学思政课教学过程中师生关系重塑研究

以大数据技术为依托的智慧课堂,成为当前大学思政课教学创新和改革的教学形式。智慧课堂统合了信息资源,优化了教学管理,也以强势的技术力量重塑着师生关系和交往方式。数据权力介入到教学实践中,形成了多方主导、多元互动的教学生态,并冲击着传统的大学思政课教学模式。以哈贝马斯主体间性理论反思智慧课堂环境内师生关系,对于摆脱强势数据技术异化,走向现实性的和谐交往,具有极其重要的意义。

高校智慧课堂建设的技术可能与技术批判——丹尼尔·贝尔《后工业社会的来临》的启示

大数据时代,技术力量以前所未有的烈度全面地渗透到社会生活的方方面面。以高校为例,智慧课堂重塑了教学实践模式,把传统大学的教学实践拖拽到新的数据空间。智慧课堂实现了技术翻转,促成了大学教学实践领域社会人格到数据人格、经验教学到数据教学、情感交流到数据交流的三维过渡。智慧课堂改变了传统教学实践中的权力主导模式,吞噬着教师的主体价值,实质性地重塑了大学教学生态,它将数据逻辑和数据算法转化为控制教学的新力量,数据权力成为渗透性的、内化的控制性力量。由此,大学成为数据权力全面异化的一个缩影。以丹尼尔·贝尔《后工业社会的来临》中有关"后工业社会"的理论为依托,考察智慧课堂技术对高校信息化教学改革和大学教育价值带来的深层影响,能够为当前深入研究信息化教学实践提供独特的视角和批判的方法。

智慧课堂技术迭代语境下的大学思政教师主体异化与人文反思

大数据技术推动着信息教学模式,从智慧课堂1.0版不断升级到智慧课堂4.0版。智慧课堂技术迭代的同时,逐步渗透到大学思政教学实践的全过程,不断地创新教学形式、增强师生互动、提升教学效果。智慧课堂强势地异化着教师的主体能力,数据权力、算法逻辑、数据鸿沟、数据资本消解着教师的主体价值。唯有回归大学思政教育的基本立场,才能在恢复教师主体性的同时,实现智慧课堂的工具理性。

O2O混合教学模式下高校思政课教师职业道德素养研究

O2O混合教学模式成为当前高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学创新的主要形式。作为一种新的教学形式,它将互联网教学与传统课堂教学的具体范式相融合,在满足大学生求知需求、提升教学实效性的同时,也给高校思政课教师提出了新的更高的要求。本文从职业技能、道德素养方面对高校思政课教师的职业道德素养展开讨论,以期探寻O2O混合教学模式下强化高校思政课教师道德素养的路径。