引导青年大学生确立马克思主义的坚定信念——以武汉理工大学马克思主义理论学习研究会为例

高校理论学习型社团在建设体现社会主义特点的校园文化、加强和改进大学生思想政治教育方面发挥着重要作用。武汉理工大学依托学校的马克思主义理论学习研究会,引导青年大学生确立马克思主义的坚定信念,构筑了学生思想理论教育新阵地。

理工科大学生学习倦怠状况及影响因素调研——以武汉理工大学资源与环境工程学院为例

调研参考连榕、杨丽娴的"大学生学习倦怠量表",自行编制"理工科大学生学习倦怠及影响因素调查问卷",对资源与环境工程学院2011级中380名本科生进行施测,分析当前理工科大学生学习倦怠的整体状况及其规律所在,探讨影响理工科大学生学习倦怠的影响因素及其内在关系,并提出有效可行的干预措施,为下一步工作提供参考。

高校创业教育实验区的建设与探索——以武汉理工大学为例

创业教育是大学生素质教育的重要内容,是开发和提高学生的创业基本素质、培养具有开创个性的高等人才的教育。从当前我国实施大学生创业教育的必要性以及创业教育的目标入手,以武汉理工大学基于职业发展教育的全程化大学生创业教育模式创新实验区为例,理清了实验区建设的基本思路,提出了创业人才的培养目标及加强实验区建设的途径。

构建“五位一体”布局 开展高等融合教育工作——武汉理工大学高等融合教育试点工作总结

2017年,武汉理工大学根据中国残疾人联合会及教育部有关文件及会议精神,制定了《武汉理工大学残疾人高等融合教育试点工作方案》,并积极开展残疾人高等融合教育试点工作。

当代大学生人生价值观:现状、特点及引导——基于武汉市两所部属高校的调查

人生价值观的总体趋势可以反映当前社会的现实环境和思想环境,同时也影响着未来的社会发展方向。当代大学生是未来社会的支柱和希望,是社会价值观念中具有超前性和先导性的价值群体,他们的价值观既是社会价值观念变迁的一种折射,也是社会变迁的缩影。目前,大学生的人生价值目标整体上积极向上,实现人生价值的手段正当合理,但其人生价值目标趋向自我、个人化倾向,重小我,轻大我,有忽视国家和社会层面价值的趋势。研究不同时期的大学生人生价值观特点,制定有效的教育方式,引导大学生树立正确的人生价值观,具有重要的指导意义。

当前大学生政治参与状况调查——以武汉部分高校为例

当前大学生在政治参与方面,政治认知的广泛性与模糊性并存,他们对于政治参与既态度积极,又存在一定程度的政治冷漠。其政治参与的动机复杂,功利取向明显;政治参与形式多样,效能感偏低。社会环境、学校教育、家庭教育和大学生自身素质等几个方面都对大学生的政治参与存在重要影响。应当拓展政治参与渠道,营造政治参与氛围,提高大学生政治参与能力。

大学生灵活就业现状与满意度实证分析——以武汉市为例

近年来,高校大学生选择灵活就业的人数越来越多,形式灵活多样,就业主体的差异性使得他们在灵活就业选择的倾向性与实际就业特点等方面有自己的特色。政府的优惠政策与大力扶持、劳动权益得到有效的法律保障、企业采取灵活用工制度与高校对灵活就业的支持等四类因素对大学生灵活就业满意度有显著影响。

大学生思想政治教育生态互动链的构建

思想政治教育系统本身具有生态的特征。借用教育生态学的理论,在遵循教育生态学基本规律的基础上,从分析教育生态系统的构成要素入手,对大学生思想政治教育生态互动链进行构建是具有可行性的。

我国大学生职业生涯教育存在的问题与对策建议

高校职业生涯教育是指在高等教育情境下由高校主动实施的旨在帮助大学生科学选择职业,实现人职匹配,具备职业生涯自我管理能力的专业教育活动。经历十多年发展之后,我国职业生涯教育在高等教育体系中的地位得到提升,专业水平以及学术发展等方面取得了比较大的进步。但是,仍然存在目标不明确、专业性和系统性不足、不能很好地满足学生需求等问题。解决上述问题,需要探索构建职业生涯教育培养体系、专业化人才培养体系、教育实施途径体系和教育效果评估体系。

网络环境下大学生思想政治教育面临的挑战及对策

从信息网络的特点入手,分析了网络环境下大学生思想政治教育面临的机遇与挑战;探讨了网络环境下开展大学生思想政治教育的对策。

贫困大学生的内涵及资助模式研究

分析了贫困大学生产生的原因;阐述了在新时期界定贫困大学生的定义,并丰富其内涵的必要性及具体内容。同时,在分析现有资助政策不足的基础上,提出了建立“五位一体”学生资助模式。

大学生自主学习与生涯教育

自主学习是指学习者积极主动地参与学习活动的过程。目前,理论界和实践界主要从心理学、教育教学和教育管理3种视角研究和实践自主学习的提升策略。基于大学教育的特点,提出促进大学生自主学习的生涯教育,通过实证研究检验了生涯教育与大学生自主学习之间的关系,并提出了一个多水平多路径高校生涯教育服务体系。

大学生接受中国传统文化教育的探究

随着信息社会化和经济全球化的到来,文化也呈现出多元化发展态势,在西方文化的碰撞和渗透下,要使中国传统文化与大学生文化素质培养融合在一起,以使大学生文化素质提升取得实效。文章采取问卷调查和访谈调查的形式,以武汉理工大学学生的调查为个案,从认知、冲突、行为三个变量上对大学生接受中国传统文化教育状况进行实证分析,以此为高校教育工作者在加强中国传统文化教育,全面提升大学生文化素质提供实证依据。

大学生学业规划简论

大学生学业规划在帮助学生有效完成学业方面作用突出,而个性化、分层次的人才培养模式在为学生提供自由选择空间的同时也为大学生学业规划带来了挑战。文章分析了在大类招生—专业分流人才培养模式下大学生学业规划的现状及问题,从完善学业规划的理论、建设学业规划的队伍、拓展学业规划的形式、帮扶学业困难学生等四个方面论述了提升大学生学业规划能力的策略,并援引案例分析验证了大学生学业规划的有效性。

大学生精神生活提升路径论析--以校园环境的精神价值为视角

大学生精神生活的提升离不开校园环境氛围的营造,其实质是通过丰富校园环境的精神价值,引领大学生精神生活的健康发展。校园环境精神价值视角下的大学生精神生活提升,需要建设体现积极人生态度的校园心理环境、体现健康新型生活方式的校园网络环境、体现崇高价值追求的校园人文环境。

大学生形势与政策教育:价值目标、本质特性、现实诉求

形势与政策教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,具有不可替代的重要作用。其价值目标是使学生掌握和运用能使思维达到正确认识的思想武器,实现主体需要与客体发展的有机统一;本质特性是内容体系上的稳定性与动态性、研究对象上的知识性与思想性、教育方式上的规范性与灵活性;现实诉求是增强针对性和实效性。

基于激励理论的大学生自主学习动力开发研究

我们将发现,激发并保持学习动机,使学生从事有利于学习活动的过程称为对学习的激励过程。本研究对湖北省7所部分高校大学生的学习状况进行了调研,并探讨了激励理论下开发大学生自主学习的平台和措施。

受助家庭经济困难大学生的心理特点与教育援助之对策

随着资助政策体系的完善,高校家庭经济困难大学生的经济问题已得到解决,学校对社会的"决不让一名学生因经济困难而辍学"的承诺已完全实现。因此,系统化研究家庭经济困难大学生教育援助问题,探索积极有效、科学合理的家庭经济困难学生的教育方法,对家庭经济困难大学生的顺利成长成才具有重要的理论和实践意义。本文通过分析家庭经济困难学生的人格心理特点,结合对家庭经济困难学生教育援助及引导工作的现状,提出了一些思考。

在校农村大学生的角色失调与重构——从城乡文化比较研究的视角

在校农村大学生在继续社会化的过程中,由于角色认知水平、角色领悟能力和角色扮演能力等较低,必然会出现角色冲突、角色紧张、角色失范和角色失败等失调现象。从城乡文化比较的视角,对在校农村大学生角色失调的诱因进行分析,并在此基础上,从缩小城乡文化差异,促进城乡文化融合发展的角度入手,提出了实现在校农村大学生多元角色和谐重构的建议和举措。

论大学生形势与政策教育的价值取向和时代诉求

形势与政策教育在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。形势与政策教育的价值取向表现为使学生掌握和运用能使思维达到正确认识的思想武器和科学工具,实现主体需要与客体发展的有机统一。而增强教育的针对性和实效性,做到把握特点和规律、提高大学生接收教育的主动性、注重教育与服务的统一、实现教育形式的多样化,成为新形势下形势与政策教育必须表达的时代诉求。