我国一流大学本科教育国际化发展路径研究——基于40所一流大学《本科教学质量报告》的分析

本科教育国际化是衡量一流大学的重要指标,其开展的好坏直接影响着国际化人才的培养质量,关系着一流本科和一流大学的建设成效。通过对我国40所一流大学《本科教学质量报告》的分析发现,本科教育国际化存在着目标定位同质化和模糊化,活动开展形式化,国际交流活动对象窄化等问题。高等教育国际化内涵的发展性,对国际化精神气质的忽略,以量化为导向的国际化评价体系是问题存在的成因。基于此,提出一流大学应从明晰人才培养规格,细化人才培养目标;注重本科教育国际化内涵式发展;完善本科教育国际化评价体系,加强质性评价等三个方面优化发展路径,以实现本科教育国际化高质量发展。

新型研究型大学的理想类型与实践逻辑

新型研究型大学作为国家科技战略体系和拔尖创新人才培养体系的重要组成部分,因其特殊的办学模式和准确的办学定位一经创生就得到中央政策和社会资本的大力支持,并呈现多种办学模式。作为理想类型的新型研究型大学具有工具理性和价值理性的统一、知识生产的超学科本质属性和超越学科边界的拔尖创新人才培养的本质特征;在实践中,多元、交叉、协同学术组织结构的重构、超学科知识生产和拔尖创新人才培养的互嵌、持续资源供给与组织变革的共振构成了新型研究型大学的运行逻辑;三重实践逻辑叠加并产生共同作用是新型研究型大学可持续发展的动力机制。

新型研究型大学的“新”与“生”

在中国,“新型研究型大学”已成为高等教育界谈论的一个热点问题,成为一些新建大学的办学定位。然而,有关新型研究型大学的理论研究基本空缺。如:新型研究型大学新在何处?作为政策话语其意蕴何在?它们创生的原因及逻辑怎样?它们具有怎样的内涵与特征?从组织试验的角度看,这类大学需要破什么和立什么?从建设过程来看,这类大学需要怎样的守正与创新?为了回答这些问题,南方科技大学于2021年9月组织了“新型研究型大学理论研究”专题研讨会。本刊约请与会教授参与笔谈,以期将有关新型研究型大学的学术研究引向深入。

化智为慧:智慧教育时代高校智慧教学之“愚”及其治理

新一轮信息技术革命为现代大学教育带来诸多挑战,在传统与现代教学理念的相互冲突下,高校传统教学实现向智慧教学的转型成为必然趋势。但当下高校智慧教学存在三个“愚”区:智慧教学过程中智慧技术繁杂、教师主体遮蔽、政策激励不足,使得智慧教学没有充分发挥“智慧”的功能,只达智而没有实现向慧的转移。基于现有矛盾,培养智慧之师,促进人机协同运作、回归以人为本、科学运用人工智能,突出教师主体位置,培养学生创新能力,是智慧教育时代智慧教学化智为慧的破解之道。

哈佛大学教师总体薪酬结构体系的平衡治理及其启示

哈佛大学教师总体薪酬结构体系对教师劳动关系的和谐治理发挥着重要作用。来源多元且具有竞争力的收入工资、项目繁多且具有选择性的福利待遇等经济性报酬为教师的学术发展提供良好的物质基础和职业吸引力,而学术职业本身的心理答谢、工作环境的精神薪酬、组织文化的人文关怀等非经济性报酬则充分满足教师的心理需求。哈佛大学教师总体薪酬结构体系具有物质与精神谐振、硬件与软件共生、公平与竞争融合等特点,其人性化与制度化的平衡结构对我国一流大学教师总体薪酬治理具有重要的启示和借鉴作用。

博士生分流退出制度化困境研究:新制度主义社会学视角

博士生分流退出对提高博士生培养质量和优化学术生态具有重要的实践价值,但实际实施面临诸多障碍。基于新制度主义社会学的理论分析框架,从社会规范、社会关系和文化-认知三个维度审视博士生分流退出制度实践,发现其面临规范层面的相关制度供给不足、关系层面的利益冲突以及文化-认知层面难以形成共识等制度化困境。因此,消解制度化困境需要在营造良好的制度环境,使博士生分流退出制度合法合理;创建高校、院系和导师等联动机制,协调利益冲突;培育博士生教育质量文化,达成行动者的契约与共识等方面进行制度创新。

中国应用型本科教育实践、挑战与对策

从地方本科高校的数量和招生规模可以看出,应用型本科教育是中国本科教育的主体。对国家教学成果奖获奖项目进行分析,发现部分高校已自发开展应用型本科教育实践。为发展应用型本科教育,地方政府颁布各项政策以推进开展试点改革,形成了职业教育和应用型本科教育一体化、产教融合、国际合作等多样化人才培养模式;地方本科高校也组建了各种类型联盟,合作统筹资源。然而,院校分类发展、政策实施异化以及合作联盟重形式轻内容阻碍了应用型本科教育的发展。立足渐进发展方式、加强人才培养规范化以及组合设计相关政策是今后改进的主要对策。

印度卓越大学教师劳动关系:既成矛盾与治理结构

劳动主体、雇佣主体、劳动内容、劳动客体构成了大学教师劳动关系结构的核心要素。从核心要素来看,印度卓越大学教师劳动关系存在着既成矛盾,主要表现为失衡与冲突。为扭转教师劳动关系的困厄,印度卓越大学建立了政府、市场、学术权力、中介组织多维度的治理结构。印度通过法律和政策等手段促进劳动关系契约化、学校和教师行为法制化、劳动关系和谐化发展,对于显性调节劳动关系、隐性消弭劳动关系的冲突失衡发挥了重要作用,这对我国一流大学教师劳动关系和谐发展具有借鉴意义。

高校教师劳动关系:历史发展逻辑及和谐治理策略

教师劳动关系是高校最基本的劳动关系,是高校与教师间因学术劳动而产生的经济、社会和法律关系。从其历史发展逻辑来看,可以分为三个阶段:第一个阶段是松散团结阶段,第二个阶段是系统规制阶段,第三个阶段是市场化契约治理阶段。在高校教师劳动关系市场化转型过程中,面临着诸多矛盾和冲突,也初步形成了较为完善的治理体系。高校教师劳动关系和谐治理的本质是教师与高校间围绕学术资本而产生的权益关系的市场化、契约化和法治化,目标是实现不同利益相关者(政府、市场、院校、教师)间的利益平衡与和谐,进而促成高校治理体系的优化。

一流本科、一流专业、一流课程：内在关系与建设策略

一流课程是一流专业的基础,一流专业是一流本科的核心。一流本科的'本'体现在育人之本、知识之本、能力之本、素质之本、社会之本等几个方面,一流本科建设的核心在于一流课程和一流专业的建设。文章基于一流课程、一流专业、一流本科的特点以及相关关系分析,推进一流本科建设的基础在课程,关键在专业。加强课程和专业内涵建设,强化专业综合改革,加强一流本科教学的外在保障,是一流本科建设的策略选择。

我国“双一流”建设系统的功能适应性与优化策略——基于帕森斯“AGIL”模型的解释

“双一流”建设系统的功能适应对目标的实现有决定性的作用。目前,“双一流”建设系统的功能存在着适应功能弱,目标达成度不高,资源整合不充分,维持功能被忽视等实践问题,直接影响到“双一流”建设目标的实现效果。基于帕森斯“AGIL”模型的解释,“双一流”建设系统需要进一步优化功能适应性,从而更好地促进“双一流”建设目标的实现。

学术逻辑与市场逻辑共轭效应的制度逻辑——高校绩效管理纷争的破解之道

绩效管理在促进组织和个人绩效提升的同时,极大地改变了高校教师的学术生活方式和组织的深层结构,但管理者和教师却对绩效管理表现出互为矛盾的立场,焦点在于是遵循市场逻辑还是学术逻辑上的认识分野。显然,绩效管理需要平衡强制性、目标性和效益性的市场逻辑和自由性、探索性、知识性的学术逻辑的关系才能够实现效率与学术的双重目标。但学术逻辑和市场逻辑的融合存在界面阻抗,需通过创新绩效管理制度降低价值界面、制度界面、资源界面、文化界面的阻抗,以促进学术逻辑和市场逻辑共轭效应的实现。

构建学生违纪问责的回应型法

构建学生违纪问责的回应型法有助于提升学生管教实务的法治化效率。作为后发型国家,我国学生违纪问责的法治建设虽然起步晚,但具备后发优势,可以通过构建回应型法有效规避过度追求实体或程序的偏向。构建回应型法,需确立教育目的在问责中的支配地位,设计灵活开放的问责主体参与机制,统筹协调学生违纪问责的救济制度。依托教育目的构建教育共同体、完善学生问责规定的肯定性条款和授权教育主体自证问责的合法性是构建回应型法的主要策略。

“一带一路”十年:人才流动的成效、挑战与应对

“一带一路”倡议明确提出人类命运共同体建设,沿线国家和地区的学生流动、学术人才流动、高技能人才流动充分发挥了知识纽带、文化纽带、经济纽带的作用,带动了人力资本、经济资本和文化资本在“一带一路”国家和地区的正向迁移,有力促进了“一带一路”国家和地区的社会经济发展。进一步发挥人才流动对“一带一路”建设的作用,需要克服对于人才流动与“一带一路”建设的认识误区,需用全面流动思维取代单一的学生流动思维,并对“一带一路”提出近十年来的流动成效与问题进行全面梳理。文章发现,近十年来“一带一路”人才流动的层次类型结构、数量规模结构、行业空间结构、效益结构、制度结构已发生重要变化,从单向到多维、从被动到主动、从政府到市场的流动趋势已经显现,有力促成了“一带一路”国家和地区知识网络的形成,充分体现了流动的各类效益,但同时也表现出数量与质量失衡、流动制度结构设计缺陷、人才流动专业与空间结构不足、人才流动总体效益欠缺等问题,对此文章提出全面提高“一带一路”人才流动规模与质量、扎实做好“一带一路”人才流动各类保障、全面打通“一带一路”人才流动障碍与壁垒三方面的建议。

新时代高校教师劳动关系:既有矛盾与和谐治理

高校教师劳动关系是高校与教师基于学术劳动而形成的法律关系、经济关系和社会关系的总和。随着取消事业编制改革不断推进,高校与教师的劳动关系矛盾加剧,突出表现为模糊与明确的法律关系矛盾、固化与灵活的经济关系矛盾、依附与疏离的社会关系矛盾。在此语境下,立体式法律关系、弹性化经济关系、松散黏结型社会关系成为新体制下高校教师和谐劳动关系治理的必然选择,需要从教师激励、组织动力与顶层设计等方面进行和谐治理。

卓越、公平、多元:英国科研卓越框架(REF)改革的新动向及启示

英国科研评估活动“科研卓越框架(Research Excellence Framework,简称REF)”第二轮评估于2021年5月正式开始。本轮科研评估是在上一轮2014年科研卓越框架的基础上,在专家遴选制度、跨学科评估、评估标准比重以及投诉机制的建立等方面有所改革,呈现出卓越、公平、多元的新动向。以此建议中国的科研评估可以在评估机构的选择、专家任命、评估指标制定及跨学科研究方面做出创新性变革,发挥好科研评估指挥棒的积极作用,提升中国科研研究水平与国际竞争力。

美国伯利亚学院劳动教育体系及启示

伯利亚学院位于美国肯塔基州,是一所四年制私立文理学院,以其创新和杰出的劳动教育而闻名全美。对伯利亚学院劳动教育体系的考察,包括其发展历程、组织与管理、目标与内容、评价等方面。健全的劳动教育组织管理体系,可操作性的劳动教育目标,丰富性、连贯性、层次性的劳动教育内容,是伯利亚学院劳动教育长效运行的重要基础。

高校内部治理能力现代化:“三力”协同模式

随着我国高等教育现代化进程的加快,高校治理能力现代化的探索亟需深入。若要实现从研究治理能力到研究治理能力现代化的转变,需要对高校内部治理能力结构中的治理决策力、治理执行力、治理监督力进行阐释。在三者相辅相成、协同共治的理论关系基础上,解决高校内部治理能力的实际矛盾,需要构建高校内部治理现代化的“三力”协同模式,实现高校内部治理现代化进程中各主体参与治理的和谐统一。