共生教育析

共生教育是一个较为宏大的概念,不同的视角下有不同的内涵。文章首先对共生概念进行梳理,得出共生意味着在允许异质、差异、竞争的基础上,走向相互间共同化的利益追求;然后结合已有共生教育的研究,提出共生教育的简要概念,即共生教育就是在某种共生性的框架之下培养具有共生性人才的教育,作者据此生发出共生教育及其研究的框架体系。

黄炎培“大职业教育主义”探析

评述了黄炎培由"教育救国""实用主义""职业教育"到"大职业教育主义"的演化背景和形成脉络;归纳分析了大职业教育思想的主导理念及其分导理念的功能作用和现代价值;得出了办职业教育要弘扬"开放融通""协同整合""激励创新"的结论。

构建多元化的高校招生考试评价录取新体系

提出高校招生考试制度改革应坚持以人为本,促进发展,应以教育的本质和高考定位、转型期的差异化特点、国外高考改革的经验及国情实际为依据;阐明了建立新体系有助于促进教育公平、有助于人才脱颖而出、有助于中学素质教育、有助于高校自主办学的意义;构建了标准化考试、多元化评价、综合性评审、差异化标准、多方式录取、双向性选择的新体系框架。

黄炎培“大职业教育主义”探析

评述了黄炎培由"教育救国""实用主义""职业教育"到"大职业教育主义"的演化背景和形成脉络;归纳分析了大职业教育思想的主导理念及其分导理念的功能作用和现代价值;得出了办职业教育要弘扬"开放融通""协同整合""激励创新"的结论。