“根”植教育生态 打造“自然”校园——武汉盘龙三小“根文化”建设实践

根是万木之本,是枝繁叶茂的基础。根正,苗木茁壮;根深,挺拔参天;根固,经得狂风暴雨。而小学生正是“染于苍则苍、染于黄则黄”的奠基时段,知识养料从小学开始,好习惯从小学开始,好品行从小学开始,小学阶段就是学生成人成才的“根”。

在阅读教学中引导学生细读文本

文本细读这一概念自正式引入小学语文教学以来,一直是教师探讨的热点,也一直是我们语文阅读教学中的薄弱点。文本细读,以“读”为先,“细”贯穿始终。用教育家朱光潜先生在《美学》里的话说：文本细读就是慢慢走,欣赏啊!阅读教学离不开文本细读,它对提升记叙文教学的效率与质量,提高小学生阅读能力有着重要作用。在此,笔者结合平时的教学实例,谈谈在阅读教学中引导学生细读文本的一些经验和方法。

综合实践课中“玩纸生智”的探究——以《百变折纸帽》为例

小学四年级的学生在动手造型方面相较于低年级有一定的发展，对于纸的把握更有方向。随着知识的增长和认识能力的发展，他们对纸的造型范围得到了进一步的扩展，也增加了构成意识，动手能力逐步增强。同时，可以要求学生在造型上进行一些简单的创意和设计，鼓励学生在动手的过程中去玩、去探索，继而创造。

善用多样化教学方式 促学生英语能力发展

英语作为一门语言工具,其主要目的是实际运用,但作为考试科目,又不得不符合应试的要求。于是,有的老师在应试观念的主导下常常本末倒置,让学生沉沦在无休止的单词记忆和题海战术中,对于基础比较薄弱的同学,这种做法无疑是雪上加霜,让他们彻底丧失了学习的兴趣。在最开始的教学中,我也犯过这样的错误。

借力专家指导 收获专业成长——以《母鸡叫咯咯》的磨课指导为例

2016年春,作为武汉市教科院委托管理的学校,我们学校受益匪浅,从学校管理到各科教学,都得到了市教科院领导和专家们耐心细致的指导和帮助,学校也在这三年的委托管理进程中得到了飞速发展。而一位年轻的音乐教师,刚刚步入教师生涯就能有这样好的提升机会,我觉得非常荣幸,也非常珍惜这样的学习机会。下面以二年级上册的《母鸡叫咯咯》这节课的打磨过程为例,谈谈我在指导老师市教科院小学音乐教研员胡晓燕的帮助下的成长和感悟。