小学数学课堂有效提问探析

纵观当前的小学数学课堂提问,要么问题设计肤浅,学生一眼就能看出答案;要么问题设计过难,学生凭自己能力解决不了。提问的随意性很大,问题的设计并没有经过精心思考,学生的学习处于无目的状态,这制约着高效课堂的形成。为此,笔者针对小学数学课堂有效提问进行了实践研究,针对课堂提问的形式、内容、契机等方面进行深入思考,以期促进学生数学学科核心素养的形成与发展。

激趣明理发展思维--基于语文核心素养培养的第一学段字理识字教学探讨

识字教学是小学语文第一学段教学的重要任务之一,也是对学生进行思维训练的重要环节。统编版小学语文教材采取集中识字与随文识字相结合的方式达成识字目标。识字的形式多种多样,如韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字等。所谓字理识字,是从汉字构字原理上对汉字音、形、意之间的联系进行字理分析,使学生理解字的构形、读音、表意的道理的识字方法。它能激发学生识字的兴趣,提高学生识字的效率,提升学生的思维能力,让识字变成一场感悟汉字结构美和意象美的有趣之旅。

新课改背景下的小学道德与法治教学策略研究

小学道德与法治学科能够帮助学生树立正确的道德观念与法治意识。随着新课改的不断深入推进,小学道德与法治教学要达到新的高度,以满足各界期望与需求,为此教师必须不断探索和创新教学方法,促进学生整体素养的持续提升。在这一过程中,师生双方都要保持良好状态,共同应对教学过程中可能出现的各种挑战,合力打造更加高效的小学道德与法治课堂。文章从小学道德与法治教学的基本要求、重要意义及教学策略三个方面,对如何应对新课改带来的机遇和挑战进行探索。

借动画短片教故事写作要领

三年级是学生作文的起步阶段,该阶段的习作教学“提倡自由表达”,要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”,强调“乐于书面表达,增强习作的自信心”。为达成上述目标,笔者立足故事写作,从学生感兴趣的动画短片入手,引导学生在看动画、讲动画、演动画的过程中习得故事写作要领。紧扣动画冲突,把握情节变化。教学伊始,为了减轻学生写作故事的畏难情绪,教师应该选择短小精悍、情节简单的动画故事,引导学生抓住动画中的冲突,思考讲述者是怎样通过情节变化吸引读者注意并传达故事主旨的。