等级型思维风格对大学生学习投入的影响:信息焦虑的中介作用

学习投入是学习型社会的内在要求,是学业成就的预测指标之一,研究学习投入的影响因素有重要意义。采用问卷调查法,对3319位部属、省属与民办高校大学生进行施测,考察了等级型思维风格对学习投入的影响,以及信息焦虑的中介作用。在控制了性别等变量之后,等级型思维风格对学习投入有正向预测作用,信息焦虑在等级型思维风格与学习投入之间起部分中介作用。提升大学生学习投入水平,应该训练等级型思维风格偏好,并同时缓解大学生信息焦虑水平。

基于人口统计学变量的师范生信息素养差异分析：数字鸿沟视角

旨在探讨师范生信息素养现状及在人口统计学变量上差异。利用大学生信息素养能力量表对202名大学生进行调查。结果发现:总体层面师范生信息素养水平高,维度层面信息意识、信息安全较高,而信息交流与信息需求较低。题目层面变量搜索技巧、防病毒技能、评价信息质量等较低。男生在信息应用方面好于女生,大二、大三信息需求高于大一,市级城市大学生信息素养及大部分维度方面高于非市级城市大学生。结论,师范生信息素养存在数字鸿沟现象,可在学校内创造条件与措施缓解数字鸿沟现象。