独立学院大学英语分级教学中SBE教学模式对学生自主学习的影响

本研究对SBE教学模式运用的理论依据及实施细则进行了详细论述,它主要是以独立学院大学英语分级教学为背景。独立学院教师在教学过程中采用的SBE教学模式对学生自主学习习惯的养成起到了重要作用,与传统的教学方法相比,它大大地提高了学生自主学习的能力,为学生终生学习打下了基础。

浅谈独立学院大学英语分级教学中级班听力教学

提高英语听力水平是大学英语学习的一项重要内容。探讨独立学院大学英语分级教学中听力理解能力的培养方法是一项重要而又紧迫的任务,《课程要求》和四六级新题型都说明了大学英语听力教学的重要性。

大学英语分级教学利弊探讨——独立学院英语教学改革实践

针对独立学院的办学特点,学生入学时的英语基础,大学英语的教学现状,探讨了大学英语分级教学模式和教学改革实践,并通过实践总结了分级教学的利弊,对其不利因素提出了相应的解决方法和若干建议.

“三用”原则在独立学院英语专业翻译教学中的应用

目前我国独立学院英语专业本科翻译教学存在"学不致用"的尴尬局面,应根据翻译教学的实践性特征在翻译教学中运用成功素质教育理念"三用"原则,提倡启发式、互动式教学,从而达到"学以致用"的教学目的,其可行性已被教学实践初步证实。

大学英语分级教学中的因材施教法探究

大学英语的分级教学,对不同类型的学生因材施教,循序渐进,从理论上讲,不但有利于基础较好的学生脱颖而出,而且为基础较差的学生创造了一个宽松的学习环境,有利于这些学生迎头赶上。其最终目的是让学生在各自不同的起点上分别进步。但我们还应当注意到因材是要根据具体情况加以分析,粗枝大叶不得;施教更要得法。

独立学院应重视大学生英语学习方法与策略的培养

学习策略不仅对学生的学习效果起着非常重要的作用,而且更是提高学生自主学习能力的有效途径,尤其是对于独立学院大学新生而言,英语学习方法与策略的好坏决定着以后几年成绩的进展效果。因此在独立学院大学生的英语教学中,我们应该重视学生学习策略的培养。

师资状况对武汉地区独立学院英语教学质量的影响

教学质量的好坏,最关键的方面是教学管理,这是学校各项管理的中心。教学管理各项工作又以师资队伍建设为重点,因为师资素质的提高是教学质量提高的关键。本文就武汉地区独立学院英语师资队伍建设的现状,及其对该地区独立学院的英语教学质量的影响来分析师资建设的重要意义,并对独立学院英语师资建设提出一些对策,希望有助于改善这一现状,提高独立学院的英语教学水平。

高中英语教学与大学英语教学的衔接

本文从分析高中英语教学与大学英语教学的不同之处入手,从合理配置教材、调整教学方法及加强高校与中学间的交流与合作三个方面论述了如何在过渡阶段做好大学英语与高中英语教学的衔接。

自主学习模式在大学英语主体教学中的应用

ITILA模式(Integrating Theme-based Instruction with Learner Autonomy),即以学生为中心,多维一体主体教学自主学习模式,采用多维一体的主体教学自主学习模式,可以将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体,使学生从"要我学"的被动填充式教育转变到"我要学"的主动求知创新式教育中来,从而达到提高英语语言应用能力的目的。

大学英语任务型教学中任务的设计原则及实施策略

任务型教学法强调语言教学的过程是"做中学",是一种把语言运用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式。作者简要介绍了任务及Willis提出的任务型教学的三个步骤,然后基于实践提出了大学英语课堂任务设计的原则以及实施策略。

任务型教学法在大学英语教学中的实践研究

本文以Krashen的"输入假说"和Long提出的"互动假说"为理论依据,采用实证研究的方法,调查了在大学英语教学中学生对于任务型教学法的接受程度以及任务型教学法对学生所带来的影响,根据调查结果总结出了任务教学法带来的好处。

大学英语教学中的辅导答疑实效化探究

辅导答疑是教学过程中备、教、辅、改、考、研六大环节中的一个重要环节,也是课堂教学的重要延伸。辅导答疑的质量和效果在一定程度上影响着学生的学习习惯和学习方法,并最终影响着教师的授课质量。本文从辅导答疑的内容和安排、记录形式、教师要求、考核和管理等方面对辅导答疑过程进行了新的探索,以期保证辅导答疑的效果。

从社会语言学角度探析大学英语教学中“中国式英语”

在大学英语教学中,"中国式英语"是师生在使用第二语言时照搬汉语语言习惯的结果,对"中国式英语"的探析有利于我们的英语教学改革,也有利于促使大学英语学习者英语口语的地道化。

大学英语自主学习中的课外合作学习实践研究

大学英语教学不仅要让学生获得大学英语基础知识和基本技能,而且要让学生学习科学探究的方法,以培养学生主动探究、发现知识的能力。实践证明,以合作学习为载体,培养学生自主探究,以探究展示完整的创造历程有利于学生的可持续发展,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。

谈《现代大学英语》中的词汇教学

词汇教学是现代大学英语教学的重点之一。英语学习者掌握的词汇量与他们的英语总体水平呈正相关,教师在教学课时有限的情况下需要找到一些行之有效的能够帮助学生进行词汇学习的教学方法。

提高大学英语教学中的“习得”活动

克拉申首创的"学习"与"习得"概念,区分了人们学习外语的不同方式。"学习"和"习得"的语言在交际活动中起着不同的作用,两种方式在外语学习活动中都很重要。大学英语教师要创造情景,提高大学生的"习得"活动,以增强大学生的英语学习兴趣,最终使学生能准确、流利地运用英语。

浅论词汇的教学方法在大学英语教学中的运用

大学英语中的词汇教学是个复杂多变、非常重要的内容,要想让学生学好词汇,就必须教给学生一定的学习技巧,以达到事半功倍之效果。

科技英语中英译汉口译中转移否定的处理

不同与笔译,口译的标准为准确,流利,准确是口译的灵魂,是口译的生命线。由于口译的内容具有不可预测性,因此怎样准确把握信息,并迅速流畅地将一方信息传译给另一方,是尤为重要的。本文从科技英语特点出发,以准确,流利,简便为原则,总结出几种常见的结构,用结构共性来处理科技英语口译中转移否定。

科技英语中英译汉口译中定语从句的处理

本文从科技英语特点出发,以准确、流利、简便为原则,总结出几种常见的结构,用结构共性来处理科技英语口译中定语从句。

大学英语分级教学中教师自主对学生自主学习习惯培养的影响

学生自主是我们教学目标之一,要作到学生自主,首先应该作到的是教师自主,教师自主与学生自主息息相关。笔者从教师自主的概念出发,对教师自主的表现进行了论述并就其对学生自主产生的影响展开了调查,从调查的结果来看,我们不难看出,教师自主能够在一定程度上促进学生自主。