基于大学生工程素养提升的工程训练课程思政研究——以武汉科技大学为例

工程训练是高等工科院校培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节,探索工程训练课程思政建设对提升大学生工程素养具有积极意义。武汉科技大学工程训练中心根据课程育人要求,加强指导教师队伍建设,营造立体课程育人环境,改革课程思政教学模式,为培养具有工程素养的卓越工程师人才夯实基础。

提升大学生创新能力的途径——以工程训练为例

个体个性的发展是个体创造能力展现与提升的前提,以工程训练作为切入点,分析了在工程训练教学中各种个体需求的复杂性。指出构建信息化教学平台、实施分层次教学、推进学分制管理、设计模块化内容、探索跨学科综合以及开展竞赛等措施是满足各种需求,培养与提升大学生创新能力的有效途径。

新工科背景下工程训练教学改革与探索

工程训练是高等工科院校学生的实践必修课。基于新工科建设下工程育人面临的新挑战,提出了基于OBE理念的工程训练教学改革思路,在教学内容、教学方法、师资队伍建设方面开展探索和实践,以提高学生工程实践能力和创新能力,为培养符合国家战略需求的创新型人才夯实基础。

基于CDIO模式的高校工程训练教学平台改革实践

本文针对高等工程教育中实训教学平台柔性差的问题,提出了一种基于CDIO模式的柔性实训教学平台改革方案。该方案以培养复合型创新人才为目标,以教学资源配置与管理、教学手段改革为内容,通过设计一系列模块化实训单元使实训教学平台的可柔性大大提高,在有限教学成本下完成了最大化资源供给。经过武汉科技大学工程训练中心多年的教学实践表明,柔性CDIO实训教学平台的改革满足了不同层次、不同专业学生基本工程技能训练的需求,也为学生课外科技创新活动的开展提供了技术与场地保障。

构建大工程观下开放式机电综合工程训练体系的思考

针对武汉科技大学工程训练过程中开展机电综合实训课程的实况,从大工程教育思想视角,分析大学生工程实践能力培养的现实需求、机电综合工程训练的教学效果及其影响因素,并根据影响因素层次划分提出构建开放式机电综合工程训练体系的运行模式思考。

以赛促练全面提升工科大学生工程实践能力

在分析工程训练内涵的基础上,提出工程训练大赛对巩固工程训练成果的重要性,并分模块构建适应不同层次学生的工程训练大赛体系。以理论与实践结合能力、工程项目管理能力两个一级指标为导向,设计提升大学生工程实践能力的评价指标体系。

学分制下工程训练教学体系设计与思考

工程训练是在原来金工实习的基础上融入电子、计算机、控制、材料等专业的知识,并将现代工业的先进制造技术、先进工艺引入课堂,着重培养大学生大工程意识和创新能力的一种全新的实践课程。在我国高校中学分制扎实推进的背景下,比较了在工程训练课程中实施学分制改革前后教学对象、教学内容、教学设计、教学性质等方面发生的变化。

基于思想政治教育的大学生核心竞争力培育方法研究

基于当前大学生现状,在分析其特点的基础上,对大学生核心竞争力的内涵和主要影响因素进行研究,剖析了大学生思想政治教育与提升大学生核心竞争力间的关系,建立了核心竞争力培育指标体系,采用群体层次分析法对大学生核心竞争力培育内容优先级进行排序,以思想政治教育为导向,提出大学生核心竞争力培育方法。

工程训练对接工科专业创新型人才培养模式的探索

人才创新能力不足是在我国现阶段经济结构调整与产业升级的背景下亟须解决的问题。工程训练必须以提高学生的综合素质和创新思维能力为宗旨,以培养学生的创新精神和实践动手能力为重要抓手,以大工程教育理念为指导,遵循工科各学科教学规律,积极做好与相关专业学科的对接准备,扎实推进工程实践与理论课程的精准对接,为培养更多优秀的创新型工程技术人才做出应有的贡献。

以临时党团组织为依托的工程训练模式探索

工程训练是高等学校教学工作的一个重要环节,在健全学生的工程知识、工程意识,培养学生的工程实践能力和创新能力方面发挥着重要作用。目前高校工程训练存在与创新、竞赛、创业脱节的问题,论文提出成立临时党团组织以加强工程训练的管理,通过一套体系、两条主线、三大平台和四大举措,为培养高素质工程技术人才保驾护航。

依托现代教育平台探索工程训练教学新模式

针对工程训练教学中学生个性不足、积极性不高、创新意识不强等问题,开展了个性化工程训练教学模式探索,建立了一套多层次、递进式的个性化工程训练教学体系。以网络微平台与慕课平台为依托,采用在线学习与现场实践相结合的方式,推进工程训练教学模式创新。新的教学模式有利于提高学生工程意识、团队合作意识、创新意识和综合素质,在提高人才培养质量方面具有显著效果。

服务型工程训练模式的构想

工程训练是高等院校工科学生必修的实践课,在培养学生实践与创新能力方面具有其他课程无可比拟的优越性。但是工程训练作为一门独立的课程在我国高校中开设的时间尚不长,并且大多沿袭了"金工实习"的模式。本文在分析了服务型工程训练模式这一概念提出的产业背景与典型特征的基础上,认为工程训练的模式需要朝"服务型"转型才能适应新形势培养出"厚基础、强能力、重实践、高素质"的复合型高级专门人才。

个性化工程训练教学服务平台设计

培养具有工程素质和创新能力的高素质工程技术人才是高等院校工科专业教育的主要目标。根据"线上认知,线下实践"实训教学模式的需求,可以提出一种工程训练教学服务平台框架设计方案,该平台框架包括工程训练教学服务平台、虚拟仿真教学平台、手机微平台以及服务平台管理系统四大子系统,分为用户层、功能层、网络层和数据库层四个层面。该平台将帮助学生实现自主网上学习、自主选训练模块、自主预约实践时间、网上交流答疑等一系列自助学习过程,为工程训练教学服务平台的实现提供了一种可借鉴的思路。

基于SPOC理念的服务型工程训练体系

建立基于SPOC理念的服务型工程教学平台,优化工程训练实践教学培养方案,实施"三层次,三能力,多模块"实践教学体系,探索"赛练结合"创新能力提升新模式等,实现学生实践动手和创新等综合能力进一步提升。

工程训练教学新方法的研究与探讨

教师是教学活动的主要组织者和理念主导者,教师的教学思路和教学方法直接影响学生的输出质量。当前工程训练教学领域倡导自主学习、基于项目的学习、成果导向性学习等新方法。新方法中蕴含的教与学观念逐步渗透到常规教学活动中,基于对这些方法的认识和分析,研究不同的教学行为策略在工程训练教学活动中的应用,对大学生工程训练教学质量提高多有裨益。

以创新驱动为牵引的OBE服务型工程训练教学

通过教学资源整合,以创新驱动为牵引,探索OBE理念下服务型工程训练以学习产出为导向的教学模式改革及保障措施。

工程训练课程思政探索与实践

工程训练是高校工程实践人才培养的重要环节,在新工科改革人才培养方面发挥着巨大的作用。然而,作为塑造人格价值的工程训练课程思政却没有引起足够的重视。为充分发挥工程训练课程思政在培养学生立德树人方面的作用,通过对工程训练专业课程体系的分析,设计一套与之相对应的课程思政体系,形成工程训练课程思政与专业教育相向而行、协同育人的合力。同时,探讨工程训练课程思政的实施途径,主要从课程思政的教学设计和课程思政与专业教育的融合方法2个方面进行探索。教学实践表明,工程训练课程思政能够培养大学生的爱国主义精神,激发大学生科技报国的家国情怀与使命担当,为新工科人才建设方案提供了坚定的政治保障。

工程训练混合教学模式研究与实践

工程训练是一门以培养工程人才为目标的实践课程,其教学模式直接影响学生的学习效果。传统的工程训练教学以实际操作为主,而疫情期间则以线上教学为主,教学模式的改变必然对教学效果产生影响。基于此,对疫情期间工程训练课程线上教学模式的优势和弊端进行了分析,并对线上线下混合教学模式进行了探讨,以期提升课程教学质量。

互联网+背景下工业工程实验平台设计与应用研究

本文针对当前工业工程实验存在技术先进性不足、实验内容内在关联性及系统性不足、综合创新性不足等问题,在"互联网+"背景下,运用物联网技术、信息化技术、面向服务架构等技术,整合现有各个独立的工业工程实验资源,研究并开发了现代工业工程实验平台,以该平台为基础,设计了全自动立体仓库操作实验、物流配送管理实验、生产控制与运作实验、人因工程实验、物料拣选等工业工程实验,并以武汉科技大学工业工程实验平台的实际运行效果为例,对本文所设计的基于物联网技术的工业工程实验平台可行性、优越性与智能性进行了验证,对高校工业工程实验室建设具有一定的指导意义。

依托学科优势的大学生安全文化教育途径研究

加强大学生安全文化教育,培养具有安全意识、安全理念、安全知识的大学生,是新时期国家建设和发展对优秀人才的新要求,为促进整个社会的安全和谐起着重要的作用。本文阐述了加强大学生安全文化教育的重要意义,分析了现在高校安全文化教育的现状,提出了大学生安全文化教育的有效途径,通过优化安全文化教育课程体系、搭建安全文化教育平台等举措,提升大学生的安全文化素养,促进高校人才培养质量。