工科院校大学生科技创新基地建设模式研究——以武汉科技大学资源与环境工程学院为例

大学生参与科技创新活动是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的重要途径，工科院校有着强大的科研实力和专业背景，有开展科技创新活动的先决条件。科技创新基地是大学生开展科技创新活动的有力依托和平台，深入了解当前大学生科技创新基地建设模式及现状，认真总结科技创新基地建设的有益经验，挖掘不足和分析存在的问题，有针对性地研究基地建设新模式，采取有效措施推动大学生科技创新活动，对提升人才培养质量，增强高等教育的自主创新能力具有重要意义。

学生党支部在高校学风建设中的作用及途径——以武汉科技大学资源与环境工程学院为例

学风建设要以学生为本,要利用好学生党支部的两重属性,即“党”的属性和学生属性,坚持实事求是、联系实际的原则,深入学生群体之中,结合当下学生群体的“新特点”、“新任务”,运用马克思主义原理,研究学风建设的“新思路”、“新办法”。武汉科技大学资源与环境工程学院将基层学生党建与育人本质创新融合,创新构建“党建+学风建设”协同育人模式,用党建理论来指导具体的学生专业学习和科技创新,实现思想政治教育与专业教育的融合。

高校基层党委统一战线工作的实践探索——以武汉科技大学资源与环境工程学院为例

统一战线是中国共产党凝聚人心、汇聚力量的政治优势和战略方针。武汉科技大学资源与环境工程学院党委围绕“大团结大联合”的主题,始终坚持贯彻统一战线思想,着力抓好学院党外知识分子队伍的管理与建设,将统一战线工作融入学院中心工作、基层党建工作中,通过认同教育、制度建设、资源配置等方面深耕细作,使党外知识分子在推动学院学科建设、科技创新、人才培育等各方面发挥了独特的作用。

新工科视域下专业学位硕士研究生校企协同培养模式的改革与实践——以武汉科技大学资源与环境专业为例

随着新工科教育理念的提出和推广,如何培养创新意识好、综合素质高、实践能力强的高素质工科人才已成为高校面临的时代课题。文章以武汉科技大学资源与环境学院为例,探讨了新工科视域下资源与环境领域专业学位硕士研究生的校企协同培养模式,提出通过整合校企资源,构建涵盖从招生到毕业的各个环节的“全过程”培养体系,实现教育质量与专业对口性的系统化和多元化。同时,构建了创新的综合素质评价体系和动态反馈调节机制,以解决研究生教学质量与技术发展水平脱节的问题,着重培养研究生的实践能力和创新思维。实践表明,该培养模式有效提升了研究生的培养质量,为资源与环境领域的高层次应用型人才培养提供了新的思路。

“需求导向价值塑造职业发展”三位一体的采矿工程专业改革探索与实施——以武汉科技大学采矿工程专业为例

结合新工科背景下矿业发展的新需求,总结了采矿工程专业新型人才培养应加强培养目标与社会需求的紧密结合、加强使命教育和专业自信的全程培养、加强职业素养和教学实践的全面融合等问题,提出了“需求导向价值塑造职业发展”三位一体的采矿工程专业改革思路,实施了将价值塑造融入教育教学顶层设计、行业需求融入课程群教学内容优化、职业发展融入课内教学和课外实践等系列举措,显著提升了采矿工程专业新型人才的培养质量,取得了丰硕的教育教学改革成果。

融入“思政教育”和“标准可量化”的实验教学体系构建与实践——以武汉科技大学金属材料工程专业为例

武汉科技大学金属材料工程专业在实验教学实践中,构建了以“思政教育”为导入基础的实验教学体系。该体系在实验过程中强调了“三自教育”,明确实验课程的在专业中的定位、在职业规划中的作用;设计了“标准可量化”的实验项目,让学生在实验教学过程中有针对性的弥补短板;制定了基于OBE的实验教学大纲和评价机制,注重实验教学过程性评价和持续改进。最终目的是提升学生解决复杂工程问题的能力。

“三师制”模式在高校研究生培养教育中的应用——以武汉科技大学为例

目前我国高校研究生培养主要以单一的专业导师培养为主。随着研究生扩招,研究生导师的增长速度远没有赶上研究生的扩张速度,这样极易出现"僧多粥少"的问题。为此有必要充分利用并挖掘各种资源潜力,为研究生提供更好的发展完善自我的平台。故探索了由专业导师、兴趣导师和社会导师组成的研究生"三师制"培养教育模式。这一模式既弥补了单一专业导师培养存在的不足,又充分挖掘了学校和社会资源潜力,为研究生提供了更多的选择余地,进一步丰富了研究生的培养方式。这种研究生培养教育模式发展潜力较大。

高校公益募捐创新模式探讨——以武汉科技大学一元微公益为例

高校公益募捐模式要不断创新,使更多的学子能够参与到这项活动中来。通过一元微公益活动,强调募捐的参与性,即一次只能捐一元;倡导募捐的娱乐性,将募捐善款的一部分通过机选几名幸运者的方式予以返还捐赠者;同时回归公益的目的性,将募捐款项的另一部分用于资助贫困学子。同时不断创新募捐形式和募捐范围,一是依托高校的培养教育系统自动报名募捐,然后校园卡自动扣款,二是现场募捐,组织志愿者到附近商户小摊通过一元微公益行走募捐、淘宝网售卖校报汇款支付宝,将校友和社会人士也纳入到捐助范围,提高高校捐款参与人数,以此丰富高校公益募捐模式,促进高校公益慈善作为的生机和活力。

长江生态保护背景下资源环境类大学生探索社会实践路径研究

《长江经济带发展规划纲要》明确提出把保护和修复长江生态环境摆在首要位置,共抓大保护,不搞大开发。以长江生态保护为大背景,通过研究资源环境专业大学生实践团队的实践路径现状,以武汉科技大学资源与环境工程学院社会实践所思所想引申出对资源环境类大学生社会实践路径的探索,为资源环境类大学生社会实践团队提供新思路。

工程教育认证背景下环境工程专业内涵式教学方法改革

为了培养适应社会发展、符合新工科要求、具有可持续发展理念和良好专业素养的环境工程高素质应用型人才,结合环境工程专业的特色与培养目标,提出了符合工程教育认证标准的内涵式教学方法改革措施,即系统优化专业培养计划和课程体系、强化实践教学、优化教师结构、加强校企合作、强化过程考核机制。

环境工程专业基础课与专业课的衔接性教育问题研究

近年来,我国高等院校环境工程专业发展较快,但只注重对工科基本理论的培养,而没有把适合本专业不同知识模块的专业基础课与专业课有效地衔接。文章从高校环境工程专业基础课入手,重点探讨专业基础课与专业课的有机衔接,为高校环境工程专业基础课教学的发展提供实践性参考。

环境工程专业实习的主要问题及改革探讨

指出了实习环节是环境工程专业实践教学中的一个重要组成部分,是学生接触环境工程专业领域生产实际的重要手段。以武汉科技大学环境工程专业的认识实习、生产实习和毕业实习为例,总结了目前环境工程专业实习教学的现状及存在的典型问题,对实习教学改革进行了探讨,以为我国高校环境工程专业实习教学提供参考。

基于环境工程专业课程“工程流体力学”教学的调查研究

从《工程流体力学》这一环境工程专业的专业基础课的实际教学情况出发,剖析了教学过程中主要的问题,并通过对学生的调查问卷,就环境工程专业的工程流体力学课程的教学方法、教学手段等方面进行了一些分析和探讨。

新工科数字赋能基于校企协同育人的安全工程专业人才创新能力培养模式

在新工科理念和高等教育数字化转型的背景下,本文以武汉科技大学安全工程专业创新教育改革为例。首先结合智慧安全时代新产业、新经济环境下安全工程专业人才培养的新要求,分析基于校企协同育人模式下大学生创新能力培养过程中所存在的问题。然后立足于我校实际安全学科建设体系结合数字化信息手段探讨了校企协同育人下大学生创新能力的培养模式。为提高安全工程专业教学质量和培养高素质产业人才提供可参考的教育改革途径。

“双创”教育背景下环境工程研究生教育中开放式教学法的应用

把双创教育作为一种教学理念,分析了其与《环境测试技术与原理》课程教学相结合的重要性和必要性。针对“双创”教育背景下的研究生课程课堂教学,进行了以开放式研讨学习为导向的探索,拟将双创教育融合到研究生课堂教学中,一方面能发挥学生的主观能动性,培养学生的创造能力和团队合作意识;另一方面教师也可以从教学活动中得到反馈和启发,实现教学相长。

复杂环境下含人字形内衬的180 m烟囱爆破拆除

针对武汉钢铁厂二烧180 m钢筋混凝土烟囱具有内含人字墙、大体积内衬及临近煤气管道的爆破拆除难题,采用ANSYS/LS-DYNA有限元软件论证了“开凿超大拱形导向窗,提高爆破切口”优化方案的可行性。计算结果表明:爆破切口产生后,内衬的垮塌堆积速度明显大于爆破切口的闭合速度。采用一般定向倾倒方案时,烟囱在堆积体的影响下有炸而不倒的风险。而将爆破切口高度提高至5.6 m,同时开凿6.09 m宽、8 m高的超大拱形导向窗的方案能够确保烟囱整体倒塌。此外,为确保拆除爆破良好,提出了采用机械清除爆破切口周边内衬,并在爆破切口及煤气管道表面覆盖由安全网、铁丝网、土工格栅等多种复合材料组成的柔性防护层的辅助措施。实际拆除爆破结果表明:切口起爆后烟囱倒塌过程平稳顺利,数值模拟结果与实际情况较为吻合,且倒塌后烟囱根部筒壁与地面间空隙被堆积物体完全填充,临近煤气管道未出现损害。此外,开凿超大拱形导向窗不仅实现了对砌体堆积的疏导,还能够大大减少装药、防护工作量,该优化方案可为类似烟囱的爆破拆除提供参考。

溶液配位环境对P204萃取钒(Ⅳ)的影响研究

研究了溶液配位环境对P204萃取钒(Ⅳ)的影响,考察了氯离子、氟离子和硫酸根离子在不同pH条件下对钒萃取效果的影响及其与钒的配位情况。结果表明:在有机相组成为20%P204+5%TBP+75%磺化煤油、相比VO/VA=1/2、萃取时间8 min条件下,氯离子可有效强化钒的萃取;在pH=1.0、[Cl^(-)]=5 mol/L条件下,钒萃取率达87.93%;pH=1.4~2.2时,一定浓度范围内的氟离子能促进萃取,[F^(-)]=0.05 mol/L时促进萃取效果最佳,[Cl^(-)]大于0.2 mol/L会抑制萃取;pH=1.8、2.2时,[SO_(4)^(2-)]对钒萃取效果影响不大,但pH=1.0、[SO_(4)^(2-)]=1.5 mol/L时,钒萃取率仅为52.22%,高浓度SO_(4)^(2-)会明显抑制钒的萃取;热力学研究表明,VOCl^(+)和VOF^(+)配位阳离子可强化钒萃取过程,[F^(-)]高于0.2 mol/L时,VO2+与多个F^(-)形成配位阴离子VOF3阻碍了P204阳离子交换反应的进行。

复杂应力环境下胶结充填采矿法进路开采顺序优化

针对复杂应力环境下胶结充填采矿法进路开采顺序合理性问题,以金川二矿区为例,借助数值仿真软件构建三维数值模型,对不同进路开采顺序下应力场、位移场及塑性破坏区进行分析;在此基础上,采用组合赋权与模糊综合评价相结合的方法对进路开采顺序优化,并开展现场工业试验。结果表明:不同走向进路开采顺序和进路开采空间顺序均对开采区域最大主应力、最大拉应力、垂直位移、塑性破坏区以及临近下一采场最大主应力、垂直位移有一定程度影响;采用下盘至上盘、先开采垂直矿体走向进路的开采顺序时,采场整体开采安全性高,且现场试验效果良好。研究结果可为复杂应力环境下胶结充填采矿法进路开采顺序设计与优化提供理论依据。

碳排放视角下武汉市土地生态风险时空格局演变

[目的]探究土地利用碳排放对土地生态安全的不利影响,揭示不同因素的演变情况。[方法]引入碳足迹压力指数,并结合植被覆盖度、降水距平百分比指数、土壤侵蚀程度和土地利用混合度一同构建土地生态风险评价模型。使用熵权法确定风险指标权重并计算了综合风险指数。最后,利用空间分析方法,探究了武汉市2010年、2015年、2020年土地生态风险及空间集聚效应的时空演化规律。[结果]武汉市生态风险整体呈降低态势但幅度较小,各行政区风险指数差值大,中心城区植被覆盖度低、土地利用混合度低、碳排放压力高、土地生态安全状况堪忧;土地生态风险指数呈较强的空间集聚状态,冷热点集聚程度先增强后减弱,热点主要集中在中心城区和汉南区内。[结论]土地利用碳排放量的激增造成了土地生态风险的进一步加剧和风险来源的多样化,引入碳足迹压力指数能更全面地评估区域土地生态风险情况,为降低土地生态风险提供依据。

基于新工科的采矿工程专业创新人才培养模式初探--以武汉科技大学为例

"新工科"建设行动路线的提出对传统工科专业加快转型与升级提供了发展机遇,工科专业创新人才培养模式改革是实现传统工科专业新发展的有益探索。以武汉科技大学采矿工程专业为研究对象,针对人才培养理念、知识结构体系、人才培养模式与创新人才培养不协调问题,提出了采矿工程专业创新人才培养改革应该遵循交叉与融合相结合、继承与创新相结合、协调与共享相结合的三结合原则,从课程体系、教学手段、教学资源等三个维度实施了改革探索。已有成效表明,基于新工科的采矿工程专业创新人才培养模式改革具有重要的理论和现实意义,为传统工科专业创新人才培养模式改革提供参考。