基于学习投入度的本科教育质量评价——武汉纺织大学2013年学情调查报告

我国高等教育的发展已经从外部体制改革阶段进入到内部质量提升阶段。如何合理评价本科教育质量并有效促进高校教育教学改革,成为当前我国高教界倍受关注的议题。本研究将质量关注的视点指向学生主体,使用清华大学教育研究院CCSS调查工具,分析武汉纺织大学在五项可比指标与全国及分类院校的比较情况,对学校本科教育质量和过程进行评价,从而发掘学校教育教学中存在的问题,并提出改进建议。

基于学习过程理论的大学课程质量分析——武汉纺织大学2016年学情调查

基于加涅的学习过程理论,把"中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)"调查问卷中有"课程"的问卷题项组合形成"课程诊断指标",采用2016年CCSS调查数据,实例考察武汉纺织大学的课程质量现状,并针对课程教学过程主要环节进行分析。"课程诊断指标"可以用来对大学课程现状进行整体性描述,或者用于对课程教学过程诊断评价,为学校出台提高教学质量的相关决策提供参考依据。

基于展现学校内涵建设的本科教育质量报告研制——以武汉纺织大学为例

本科教育系列质量报告是人才培养过程中主要教育教学环节质量的指针依据,可以用事实和数据展现学校教育质量的现状与自省。本文在明确了本科教育质量报告的意义与作用之后,提出了研制系列质量报告的基本原则,并以武汉纺织大学为例阐述了质量报告的基本内容把握和数据表达分析。研制与发布教育质量报告过程中的体会与思考可供相关人士参考。

地方行业高校质量文化建设的探索与实践——以武汉纺织大学为例

我国高等教育正加速从大众化阶段向普及化阶段迈进,全面提高质量是高校生存和发展的生命线。建立健全本科教学质量保障体系是地方行业高校内涵建设的重要工作,从质量保障走向质量文化是提高本科教学质量的有效方略。以武汉纺织大学为例,从制定符合行业需求的校级质量标准着手,探索建立具有自身特色的质量保障体系,形成全校共识的质量承诺并付诸实施,把高等教育质量文化建设不断推向纵深。

芝加哥大学的发展历程、教育理念及其启示

芝加哥大学在其110多年的发展历史中,为人类科学和社会文明进步做出了重大的贡献。芝加哥大学的主导价值追求是学术,通过将科研、教学和面向社会的服务相结合,倡导通识教育来培养全面发展的人。芝加哥大学先进的教育理念和成功的经验对我国高等教育改革,特别是世界一流大学建设具有重要的启示作用。

国外大学院长研究80年

院长是现代大学中连接管理系统与学术系统的桥梁和纽带,既是大学核心管理层权力的延伸,也是教师群体的代表。自1933年至今,国外学者对大学院长的研究已有80年的历史。在20世纪80年代之前,只有数量有限的经验性研究成果,并且主要是美国学者关于美国大学院长的研究。之后,有关院长的研究成果大量涌现,管理学、社会学和心理学等多学科的理论和方法开始被应用。宏观层次的研究认为,高等教育系统的治理变革使传统的学者-院长转变为管理者-院长;中观的院校层次的研究既关注院长职务的产生和发展,也关注与院长职务相关的领导管理,还研究了其与教师、系主任、大学核心管理层以及其他院长之间的关系等;微观层次的角色冲突或角色模糊及角色压力等因其对院长角色行为的有力解释而占据重要位置。

大学课程教学质量分析及各类院校比较——基于2015年CCSS调查的分析

提高课程质量是高校内涵建设的核心任务,了解课程教学现状,才能有效地提高课程教学质量。本文基于"中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)"含有"课程"的问卷题项,实证考察各类院校和F大学的课程现状,并针对课程教学过程主要环节进行质量分析。课程诊断数据显示,探究式教学是国内大学课堂教学的短板,生师互动不够是当前所有高校面临的共同问题。对此,大学应深化课程改革,努力解决阻碍课程质量提高的主要问题,提高学生对课程的满意度。

地方行业大学的特色化发展与教育质量的提升

从高等教育质量观的历史演进过程中可以得知,高等教育质量是主观性与客观性、相对性和绝对性、抽象性和具体性的统一,并具有特色意蕴。具有行业背景的地方大学,要在激烈的竞争中站稳脚跟,就必须坚定不移地走特色发展之路,同时通过注重制定特色鲜明的教育教学质量标准,提高应用型创新人才的培养质量,进而成为一所特色鲜明的高水平大学。本文以武汉纺织大学为例,探讨了地方行业大学在以建设特色鲜明高水平大学为目标时提高教育质量的路径选择。

对美国公立研究型大学功利型改革的反思

美国公立研究型大学的功利型改革摈弃了研究型大学对高层次人才培养的最基本目标,而追求降低成本、以社会需求为培养人才的指挥棒,这势必把研究型大学推入深渊。对美国公立型研究大学功利型改革的反思将会给我国高等教育如何改革提供借鉴。

武汉服装业调查实录

当前的产业转移给中西部地区带来发展机遇,各地区充分抓住这一机会,促进产业升级。本文分析了武汉服装产业发展中的＂四个＂瓶颈问题,提出了武汉服装产业现具有的各种内外部条件,强调了产业转移给武汉服装产业带来一定的机遇与挑战,同时对武汉服装产业的良性发展带来好的社会效应。

应用型创新人才培养体系的改革与实践

根据纺织行业转型升级和区域经济社会发展需求,结合学校实际和生源特点,武汉纺织大学提出"服务纺织产业链,创建教学服务型大学"的办学思想,对应用型创新人才培养体系改革的总体框架进行顶层设计,通过实施教学"4125"工程计划,形成了一套行之有效的教育教学体系,提高了学生的专业实践能力和综合素质,人才培养质量得到了社会和市场的认可。

嵌入产业链的专业建设探索与实践

武汉纺织大学按照"专业嵌入产业链、产业哺育专业群"的思路,大力开展专业调整,促进专业内涵建设,提升专业整体水平,推进专业特色发展,实现了"知识、能力、品格"协调发展的应用型创新人才培养目标,办学质量明显提高,社会声誉显著提升。

论人文通识教育与人的全面发展

在现代高等教育体制下,人自身的关怀与教育受到了专业与技能教育的挤压,它会破坏知识、思想与文化的关联性与整体性。因此,在高校开展人文通识教育是一项十分紧迫的思想与文化任务。通过对中外通识教育及中国高等教育的现状分析,应强调人文通识教育与专业教育的联系及其对人的发展的共同作用,以克服狭窄的专业教育及其对人的限制,从而促成人格的完善与人的全面发展。

试论工科学院应用型人才综合素质培养

目前就业市场上需要复合型、创新型、经验型、应用型和学习型等类型的较高综合素质的人才,这就要求工科大学生的综合素质培养与社会需求紧密衔接,培养出拥有博学知识、道德高尚、创新意识、快速适应能力和身心健康的全面人才。本文主要针对如何提高工科大学生的综合素质进行论述,希望能发挥高等教育的重要作用,为社会培养出更多高素质的工科人才。

公共选择视角下的“特瑞萨·沙利文事件”研究

2012年6月初,弗吉尼亚大学校长特瑞萨.沙利文被迫辞职事件引起了美国各界的强烈反应。在公共选择视角下看事件是以州长、校董会、联邦政府为代表的政治利益集团、以教工代表委员会为代表的教工利益集团、以学生及家长为代表的学生家长利益集团、以公立研究型大学校长为代表的高等教育发展规律及办学方向的利益集团博弈的结果。美国公立研究型大学要持续发展,就必须平衡这四方利益,走尊重教育规律、服务于社会的道路。

高校专业人才培养质量标准研究与实践

高校专业人才培养质量标准是学生毕业的准绳,也是教育教学的达标内容。制定高校专业人才培养质量标准的基本原则是,注重教学在学生身上产生的学习成果、体现高校办学特色和注重学生可持续发展能力的培养,主要内容包括人才培养目标、学生毕业要求、专业课程学习成果和专业实践训练收获。介绍武汉纺织大学基于教学质量国家标准制定的高校专业人才培养质量标准,可供其他高校进行内涵建设时参考。

我国内需不足的深层原因与对策研究

我国内需不足的主要原因是国民收入分配格局中居民收入的比重偏低,深层原因是"以人为本、执政为民"的执政理念不牢和收入分配制度的改革受到既得利益集团的阻挡。牢固树立"以人为本、执政为民"的执政理念,加强人大对财政预算的有效监督,确保居民收入在国民收入分配格局中比重的提高,才能建立扩大内需的保障机制。

地方本科院校教育教学改革的方向和路径

人才培养质量对于地方本科院校办学而言具有举足轻重的重要地位。随着社会经济发展、教育形势的变化,深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高服务地方经济发展能力已成为地方高校建设和发展的重要而紧迫的任务。树立以"全人教育+社会需求导向"为基础的多元价值观,构建以"通识教育+个性化培养"为核心的多样化培养模式,确立"做事能力+共事能力+谋事能力"集成发展目标,是地方本科院校教育教学改革的努力方向。转变教育教学观念,发挥师生的主体作用,突出地方教育特色,吸纳企业参与教改,是深化地方本科院校教育教学改革的有效路径。