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道德教育应培养道德主体的交往理性
被引量:
2
1
作者
喻学林
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2014年第8期8-12,共5页
交往理性主张交往实践是现代人生存的基本形式,人的交往活动是以语言为中介的人与人之间的理解和沟通,以形成协调一致的规则和行动,达到和谐共处。其前提是主体表达的真实性、正当性和真诚性。现代社会交往是"陌生人"社会的交...
交往理性主张交往实践是现代人生存的基本形式,人的交往活动是以语言为中介的人与人之间的理解和沟通,以形成协调一致的规则和行动,达到和谐共处。其前提是主体表达的真实性、正当性和真诚性。现代社会交往是"陌生人"社会的交往,文化多元、价值多元、德性多样,这些对道德主体的交往理性提出了必然要求。道德教育应贯穿主体间性理念,引导受教育者学会道德判断,学会价值选择,以理解、协商与包容实现和谐共存。
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关键词
道德教育
道德主体
理解
交往理性
原文传递
题名
道德教育应培养道德主体的交往理性
被引量:
2
1
作者
喻学林
机构
武汉纺织大学
马克思
主义
学院
(
湖北省
高校
人文
社会科学
重点
研究
基地
"
湖北省
学校德育
研究
中心
")
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2014年第8期8-12,共5页
基金
2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"全面加强学校德育体系建设研究"(12JZD002)的成果
文摘
交往理性主张交往实践是现代人生存的基本形式,人的交往活动是以语言为中介的人与人之间的理解和沟通,以形成协调一致的规则和行动,达到和谐共处。其前提是主体表达的真实性、正当性和真诚性。现代社会交往是"陌生人"社会的交往,文化多元、价值多元、德性多样,这些对道德主体的交往理性提出了必然要求。道德教育应贯穿主体间性理念,引导受教育者学会道德判断,学会价值选择,以理解、协商与包容实现和谐共存。
关键词
道德教育
道德主体
理解
交往理性
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
道德教育应培养道德主体的交往理性
喻学林
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2014
2
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