“教师发展学校”赋能教师拔节式生长——武汉经开区“合·光”教联体教师专业发展共同体建设经验

武汉经开区“合·光”教联体创立“教师发展学校”,通过与高校、各级教科研部门和名师工作室合作,建构教联体教师专业发展共同体,以培养高水平师资队伍,强化教联体核心竞争力。一、两翼驱动,为人才成长搭建平台“教师发展学校”通过整合现有优质师资和平台,成立了语文、数学、体育、班主任四大名师工作室和各学科工作坊,以名师工作室和学科工作坊为“两翼”,基于“三年规划、迭代循环”的研训策略,从培训引领和自主研修两个层面,驱动教联体教师尤其是青年教师共同发展。

小学科学空中课堂视频课程建设的实践与思考

2020年,受新冠肺炎疫情影响,信息化教育被急速推进,在线教育大规模应用。在线视频课程直观、生动,可重复观看学习,但要充分发挥在线教学的优势,必须进一步"因材施教",提高学生学习效率,实现教育价值最大化。疫情期间,空中课堂及其视频课程的建设和实施困难颇多。随着疫情被有效控制,2020年4月后我国中小学陆续复学复课。鉴于疫情发展的不确定性,后疫情时代教学依然遵循"线上保底、线下刚需"的原则。

“互联网+ ”对小学体育课堂教学有效性研究

本文将“互联网+”教学模式合理应用于小学体育课堂教学中的技能、体能、游戏教学内容,旨在提高学生学习兴趣,培养良好的锻炼习惯以及有效的运动思维能力,达到体育课堂有效性教学的研究目的。

小学中年段习作评价改革的“五个转变”

小学中年段是学生作文的启蒙阶段,也是一个关键时期。如果在这一阶段,让学生喜欢上写作,以后的作文课对他来说是一种期盼,是表现自我、展现自我的舞台,因为兴趣是最好的老师。可是在实际教学过程中,许多三四年级学生视作文如老虎,一提到作文就胆战心惊,写一篇作文要憋上半天才能完成,写作的兴趣更无从谈起。怎样才能调动学生的写作兴趣,培养他们的修改水平.

对小学语文教育中学生个性培养的探讨

伴随着我国教育事业的蓬勃发展,个性教育也受到了大家的广泛关注,要求教师在教育教学中,除了传授给学生相应的知识、技能外,也应尊重、推动学生的个性发展,只有这样才能使其得到更加优质的发展,将教育价值展现出来。因此,小学教师在语文教育中,也应意识到这一点,以此来增强教育实效,将新课改的所提要求落到实处。基于此,本文将以此为话题,对学生个性的培养对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

湖北省地方高校转型发展进程中体育社会化服务探索

本文采用文献资料、问卷调查、访谈等形式对湖北省转型发展的部分地方高校进行体育社会化服务调查,结果显示湖北省地方高校体育场馆资源在社会化服务方面开放率和利用率较低,人力资源受多方面影响在社会化服务方面作用发挥不大,为改善湖北省转型进程中地方高校体育的社会服务功能,提出相应对策。

带着理想去实践——谈核心素养在《品德与社会》中的落地生根

任何理想总要有落脚的地方,发展核心素养必须落实在课程中,落实在教学中,落实在评价中……作为一线教师,如何发出我们的声音,与国家呼应,与学校接轨,与学科和学生对接呢？笔者认为在品德与社会学科教学中要做到以情感人、以境动人、以美育人、以技塑人。

合作小组建设策略探微

在小组合作实践中,教师们把学生分成若干个小组,要求小组成员共同达成目标。那么,要实现小组合作学习的高效率,首要的任务就是设置合理的合作小组。

用小组合作提升效率

小组合作学习是推行＂以教师为主导,以学生自主学习、合作探究为主体＂理念的有效方法之一。科学课中如何进行小组合作学习呢？

小组合作点亮希望

雨果说：＂只有希望才让未来发出光芒。＂沌口小学以＂希望教育＂为桥梁,引领学生走上自主、自治、自信的道路,而学校实现＂希望教育＂的具体方法是小组合作学习。

一切从尊重开始

尊重,让团队同乐。信任,是尊重;宽容,是尊重;微笑,也是一种尊重。卡耐基说:"微笑,它不花费什么,但却创造了许多成果。它丰富了那些接受的人,而又不使给予的人变得贫瘠。它在一刹那间产生,却给人留下永恒的记忆。"去年9月,教师节临近,我一直在琢磨,送什么礼物给学校教师呢?这时,一条微信启发了我:特别怀念校长的微笑,以前还能时常看到,可已经有好长一段时间校长都没怎么笑了。没有了微笑的校长不仅失去了亲和力,也让我们失去了工作动力。我们知道校长很忙,

沐浴生活 发展思维——以《确定起跑线》教学为例

在小学数学教学中,我们应当始终将知识传授与学生的生活实际相结合,让学生沐浴生活,在体验中发展思维。一、数学要与学生的生活经验紧密联系苏霍姆林斯基说：没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。要创设轻松愉快的教学环境,就要从学生已有的生活体验和经验知识出发。

合作学习,让梦想飞进课堂

希望教育理念下的梦想课堂具有一种特殊的力量,能不断激发学生和教师去主动探索、追逐梦想。适应＂合作与探究＂课堂教学模式的经历,也成了我课改梦想飞进课堂的心路历程。

导学结合 体验探究

沌口小学＂希望—发展＂课堂教学模式第一个环节是＂课前预习,点燃希望＂。它以＂导学案＂为载体,教师对学生明确要求、指导学法,按照学生的不同层次布置自学内容。学生课前通过自学,基本完成目标内容,以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。

小组合作学习再思考

当前小组合作学习实践存在几个误区。有人认为开展小组合作学习就是要促进学生考试成绩的提高;有人仅仅把小组合作学习作为学校教科研项目,把学生的成长和发展当成试验。因此,小组合作学习的真实意义需要认真探讨。笔者认为,小组合作学习是要让学生真正掌握合作的技能与方法;让学生学会做人,学会与人交流沟通;锻炼学生的综合能力,提高学生综合素养。

在模仿中内化课文语言

仿说课文语言,提升语文的价值和提升学生语言实践能力是非常重要的。仿的过程其实就是内化学生语言的过程。在语文阅读教学中,众多文质兼美的课文都是学习语言的典范,通过遵从语言学习的规律,借助一篇篇课文以达到内化课文语言、规范学生语言,从而促进学生语言的发展,

构建云班会体系 养成“四有”学子

新冠肺炎疫情是危机,也是一部生动而深刻的德育教材。疫情期间"停课不停学",在指导学生做好文化知识学习的同时,学校(武汉经济技术开发区沌口小学)在"厚德、弘仁、感恩、励志"希望教育理念指导下,抓住这一时机,开展了沌口小学线上系列云班会。围绕疫情期间的大事、时事、重要时间点,借助真实的生活情景,真正的生活体验,使学生厚植家国情怀,培养他们敬畏自然的生态文明观,让"停课不停学"——学的意义更加丰富,更有价值。

植根传统文化 聚焦书法美育

“翰墨凝香飘四海,丹青吐翠染三春。”武汉经济技术开发区沌口小学坚持走书法教育特色之路,让书法美育成为学生生命互动和生长源泉,努力实现“书法文化自信”“书法教育自信”,谱写书法美育发展新篇章。学校不断深化对美学教育的研究和教学思维的变革,以《以美立人:新时代小学书法美育实践探索》项目为载体,依托承担的武汉市教育科学“十三五”规划重点课题《希望教育背景下创意书法整合课程的开发与实施》及湖北省教育科学“十四五”规划课题《新时代小学书法美育体系化研究》而展开实践,以美育人,以文化人。

精心设计教学环节 打造有效数学课堂

数学教学的目的是让学生理解数学内涵,在亲身经历对现实生活进行数学化的过程中,学会用数学眼光观察生活,学会在现实生活中发现数学信息,用数学符号描述生活现象,进行数学建模,享受富有生命气息的数学学习。作为教师,我们要精心设计教学环节,在课堂教学的有效性上下功夫,让学生在生活化的情境中理解数学,掌握数学知识。

浅谈进城务工子女和谐融入班集体的策略

外来务工子女的教育问题已成为当今社会日益关注的一个问题,如何体现教育的公平、公正,如何帮助外来务工子女和谐的融入班集体,让他们共享同一片蓝天下的关爱与幸福,是我们教师一直思考的问题.本文是在对自己班级以及自己所在学校里的外来务工人员的子女的了解下进行的研究与思考,旨在了解外来务工人员子女的心理,并提出了一些浅显的建议,以便在教学中更好地帮助他们融入班集体,提高他们的学习适应性,让他们在陌生的城市里能快乐地学习和自主地发展.