“以美育人,以文化人”——以武汉职业技术学院艺术设计学院为例

高校美育传承中华优秀传统文化,深化文化育人理念,有效地吸收、传播和创造性地发展人类积累的丰厚传统文化艺术,将文化传承创新充分融入到艺术教育的各个环节中,有助于提高艺术人才培养质量,促进高校艺术教育发展。阐述了武职艺术设计学院传承传统文化的人才培养理念,探讨了其传承传统文化的人才培养策略与实践。

高职艺术设计专业人文通识课程建设——以武汉职业技术学院艺术设计学院为例

近年来,越来越多的高校在人才培养方案中加入了人文学科通识教育课程。无论是本科院校或是高等职业院校,在大的专业学科教学中全面加入人文通识课程教育已成为一种趋势。以武汉职业技术学院艺术设计学院2018年以来开设的全院必修课程《人文学通识》为例,阐述了当前高职艺术设计专业教育中加入人文学通识教育的背景、目的和意义,探讨了课程开设三年来的实际效果、教学设计过程、教学方法以及课程建设经验;分析了课程具体实施过程中的问题、困难和不足之处并对其进行了总结反思。

“环境艺术设计生产实训基地”项目教学模式的构建——以武汉职业技术学院环境艺术课程改革实践为例

本文以武汉职业技术学院艺术学院环境艺术省级实训基地建设为例,深入剖析了环境艺术设计专业实训项目课程改革。探讨了如何将市场前沿的相关设计企业、公司引入学校工作室的项目教学中去。与企业共建"环境艺术设计生产实训基地"项目模式,建设省级示范性环境艺术设计实训基地,联合培养合格的职业技术设计人才。

以企业为主导地位视角的校企合作共建专业机制研究——以武汉职业技术学院艺术设计学院为例

湖北省校企合作共建专业、共建课程虽然在实践中取得了重大进展,然而,不可否认的是校企合作目前遇到了一些困难和需要解决的问题。文章分析了以企业为主导地位的湖北省校企共建专业合作机制,并以武汉职业技术学院艺术设计学院为例介绍了相关教学做法和成果。

数字媒体交互设计职业技能培训基础能力建设研究——以武职艺术学院为例

当前,大学生就业创业是全社会普遍关注的一个现实问题,只有通过提升大学生职业技能的培训、加强基础能力的建设,才能有效地达成这一职业发展目的。武职艺术与设计学院的数字媒体交互与设计职业技能课程培训的基础是职业能力的建设,培训的重点是以移动互联网媒体、手机网络媒体为主要代表的新型媒体以web2.0时期的数字媒体的交互艺术设计实践为其中心,以交互艺术设计、信息游戏产品设计、交互艺术体验、影像与游戏产品设计、动画与数字媒体游戏产品设计及数字媒体相关软件应用于一体的实践为其教学的重点,培养综合创意型专业人才。基于此,针对存在的问题进行了相关探讨,提出了提升基础能力的策略,以期提供参考。

论数字媒体技术对现代艺术设计的影响

随着科学技术的飞速发展,数字媒体技术作为信息时代产生的标志,逐渐成为社会生活中的一项重要技术,被人们广泛运用于各行各业。数字媒体技术对现代艺术设计的创新和发展发挥着极其重要的作用。从数字媒体技术的涵义及特点入手,着重分析了数字媒体技术对现代艺术设计的影响,以期为现代艺术设计的创新发展提供一些参考。

以“文化·创意·服务”为导向的高职艺术设计专业课程改革研究

通过阐述艺术设计专业课程改革的背景、目标、思路与方法,探讨高职专业课程改革对创意产业发展的适应性问题。在课程改革的宏观思路上,以地域文化为源泉,以艺术创意为动力,以产业服务为目标;在课程改革的具体实践中,对教学内容进行文化性选择,对教学方法进行创意性改革,对教学组织进行生产性再造,有步骤有策略地加强校企合作,提升设计教育的产业服务能力。

传统文化融入艺术设计专业项目课程的研究与实践

文化具有多样性和复杂性,传统文化的三个来源儒释道,其中儒学是最正统的。在培养高职艺术设计人才的新时代,对高职人才培养应该有一种尊重传统、感恩生活和对自然的现代人文关怀。同时增强学生对国家的文化自信,展现社会主义核心价值观。在《交互多媒体设计》项目课程中研究了传统文化对项目课程的意义,探索实践方法,形成课程成效,为传统文化融入高职艺术课程改革提供参考。

“法自然、尊传统、博学识”理念引领的高职艺术设计教育课程体系建设与实践

武汉职业技术学院艺术设计学院通过探索与实践,在"法自然、尊传统、博学识"人文理念的引领下,构建了"‘谈石斋’文化长廊"、"专业实践型教学"、"学生社团"三大课程实施平台,重构了"专业项目课程"、"人文课程"、"兴趣课程"三类有效融通的课程体系,建立了专业项目课程的"企业+教师+学生""三方"评价体系,对师生进行"专业知识教学"、"人文教育"、"实践技能培养",用知识素质能力的提高、人格与人文知识的成长、个体性情的陶冶来提升人才培养品质,用人格的成长促进职业素质、知识与能力的成长,创新了高职艺术设计教育的教学实施方法。

浅析环境艺术设计中绘画元素的应用

绘画艺术随着历史的推进发展至今,创作的内容与形式都相当丰富。人们通过绘画追求艺术带来的视觉美感体验,满足精神层面的审美需求。在环境艺术设计中融入绘画艺术,为刻板的设计增添了艺术的魅力,使环境艺术设计在满足人们使用目的的同时,更给人以美的享受。本文从绘画艺术的创作思想、绘画语言、绘画技法等方面探讨了绘画艺术在环境艺术设计中的运用。

书法教学介入高职艺术设计专业基础建构的可行性研究

指出了职业教育经过多年的快速发展,已具有相当的规模与影响。在其发展过程中,探索解决了诸多问题,如办学模式、职业技能培养、甚至就业等问题,但始终受2个问题的困扰:学生的人格塑造与民族的文化传承。如何让学生在有限的时间通过学习得以完善其人格培养,并意识到其肩负传承文明的责任,依然值得在多个领域去探索与实践。研究了书法教育与职业教育中人才培养的关系,同时提出了书法教育融入高职教育的具体做法。

浅谈艺术设计专业“双师型”教师的培养

为了满足高等职业教育教学的需要,建立艺术设计专业"双师型"的教师队伍,采取定期安排教师企业顶岗实践是最为有效的方式。教师在通过企业顶岗提高自身专业能力的同时,可以加强教育教学改革,帮助学生掌握适合岗位需求的专业知识和技能。企业通过教师顶岗和学校建立长期稳定的合作关系,有利于企业的创新发展。

谈艺术设计作品内容与形式的关系

艺术对内容的传达,是以最强烈的形式来感染人。在艺术的创作中,纵然内容再好,而形式不美的作品,几乎是经不起历史考验的。历代遗留下来的作品,在艺术形式上都引人注目,都可说是较完美地、恰当地反映了内容,这种艺术形式,甚至是独特地、惊人地感染着人。

关于环境艺术设计教学中应怎样提高学生的空间意识

近年来,随着各院校教学改革不断深入,越来越注重对学生实践能力的培养及锻炼,在环境艺术设计教学过程中也不例外。并且,进一步培养及提环境艺术设计教学过程中学生的空间意识,使其能够较好地掌握和理解整个环境艺术设计当中的空间特点,也是当代艺术设计教学发展的趋势。鉴于此,本文主要从空间意识的具体定义展开分析,深入探究当前环境艺术设计教学过程中,提高学生空间意识的具体策略,以期为之后开展环境艺术设计教学提供一定的参考依据。

关于市场需求背景下的环境艺术设计教学创新策略分析

随着社会的进步以及经济的发展,人们的物质生活质量不断提高,但是随之而来的生态环境问题却威胁着人类的长远发展,为保障人类的长远发展,提出了环境艺术设计的教学创新策略。同时在环境艺术设计教学中引入发展理念,可以使环境艺术设计与现实情况紧密相连。本文分析了在市场需求的背景下对环境艺术的设计教学进行创新必要性,着重探讨在市场需求的背景下环境艺术的设计教学问题,然后提出创新对策,以期提高教学效果。

国外新媒体专业人才培养方案设计借鉴——以爱尔兰特瑞里理工学院为例

指出了国内一些新媒体专业受传统教学的影响,有些不合理的地方,主要体现在:一是课程结构不够合理;二是人才培养模式大概相同;三是教学资源短缺;四是教学模式老化。在这些矛盾下,如何给新媒体专业的人才培养定位以及解决人才培养方案的具体实施成为困扰大家的问题。以爱尔兰特瑞里理工学院的教学体系为例,希望能给大家提供一些借鉴。

浅论艺术设计项目式教学管理系统的实用性与重要性

本文结合艺术设计项目式教学管理实际,论述建立以网上选课功能和教学资源共享功能为主的项目式教学管理系统的重要性和实用性。

艺术设计教学的课程重构 高职环境艺术设计项目教学的研究与实验

本文针对三年高职环境艺术设计人才培养如何与当前社会发展接轨,提出了一系列教学改革的思路和实践。尝试打破原有课程体系,以"工作室项目教学"为载体对专业课程分解和重构。通过灵活的教学方式和动态的管理创建一种新型的教学模式,实现教学与社会和市场的融合,提高人才培养的质量。

关于环境艺术设计教学中互联网思维的有效运用分析

目前,商业角度的互联网思维是对整体商业生态、商业价值链、整个市场、客户、产品的全面审视和思考。从思维模式角度思考互联网思维,则被部分信息人员总结为九种互联网模式:平台思维、简约思维、流量思维、大数据思维、跨界思维、迭代思维、社会化思维、极致思维以及用户思维。文章从互联网本质出发,给出了环境艺术设计教学中有效运用互联网思维的策略。

关于环境艺术设计教学中应如何开展人文素质教育

目前的环境艺术设计专业不仅要求设计者具备较高的专业知识与设计能力,而且还需要设计者具备较强的人文素质。环境艺术不仅仅作为一门单纯的艺术,更是作为一种能够体现设计内涵与人文精神的文化。因此,艺术设计与人文素质二者具有紧密的联系。本文对环境艺术设计教学中如何开展人文素质教育的策略进行简要阐述。