基于“订单式”人才培养实践的校企深度合作之思考——以武汉软件工程职业学院数控技术专业为例

武汉软件工程职业学院机械系,与武汉华中数控股份有限公司合作建设数控实训基地,开展校企合作"订单式"高技能数控人才培养的探索与实践。剖析"订单式"人才培养实践中所面临的问题,从三个方面探讨校企深度合作长效机制的构建。

高职机械类专业校内生产性实训基地建设探究——以武汉软件工程职业学院为例

以武汉软件工程职业学院机械类专业建设实践为案例,阐述了高职院校内生产性实训基地的建设内涵,从筹建、教学设计,运行管理,后续规划的角度说明了校建设的路径,最后总结了建设的成效和主要问题,并提出了解决问题的思路。

高职“校中厂、厂中校”实训基地建设的探索——以武汉软件工程职业学院机械制造工程系为例

以武汉软件工程职业学院机械制造工程系实训基地建设实践为案例,探讨建设校中厂、厂中校的方法,提出依托"校中厂"形成"三共四双"合作育人机制、以"他方需求为中心"切入"厂中校"建设的措施、"旺入淡出"建立"柔性化"合作共赢方式及"互利互补"的校企合作"双主体"管理模式,对高职院校实训基地的建设进行有益的探索。

高职二级学院混合所有制建设的路径探索——以武汉软件工程职业学院-华中数控学院为例

根据教育部印发的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》,开展了高职混合所有制办学的背景、政策、可行性分析及二级学院混合所有制建设面临的问题分析;以武汉软件工程职业学院二级学院混合所有制建设项目为例,研究了项目建设中面临的问题,探索了高职二级学院混合所有制的建设路径、步骤和策略。

高职数学教学的现状、改革、实践的思考与探讨——以武汉软件工程职业学院数学改革为例

高职数学作为一门重要的专业基础课程,对学生后续课程的学习以及思维素质的培养起着重要的作用。随着经济社会的发展,职业教育改革步伐逐渐加快,高职数学教学改革势在必行。本文以武汉软件工程职业学院数学教学改革为例,探讨新形势下高职数学的现状与存在的问题。针对当前高职数学教育中存在的问题和矛盾,基于笔者多年的教学摸索,提出了高职数学改革的方向、内容和具体的方法与手段。

高职院校“说专业”浅析——以武汉软件工程职业学院模具专业为例

"说专业"是专业带头人或骨干教师通过口头陈述、图解说明与讲演展示的方式介绍本专业的建设经验和改革理念。本文对"说专业"的内涵和思路进行了理论探析,并以武汉软件工程职业学院模具专业为例,以"说专业"形式介绍了专业建设情况,旨在进一步推动专业建设与改革,提高职业教育人才培养质量。

高职“厂中校”的内涵与功能探讨——以武汉软件工程职业学院环化工程学院“厂中校”为例

由高职院校与企业共同组建、共同管理"厂中校",是实现高职院校教育教学改革的一条有效路径,能有效解决理论与实践脱节问题,实现工作与学习的融合、技能与素养的并重。武汉软件工程职业学院环化工程学院"厂中校"的教育教学实践,将其单一的教学功能,拓展为具有教育培训、师资提升、资源整合、技术研发、专业定位、文化对接等综合功能的平台,丰富了"厂中校"的内涵。

基于“互联网+”的职业素养课程研究——以武汉软件工程职业学院“扶菁金课”为例

深度融合的"互联网+教育"对教育理念、教育模式和教育的走向都产生了革命性的影响。以"成长"为核心的课程理念,创建"成长性沙盘"课程模式,构建"互联网+教育"的高效课堂等实践与研究,为探索适应高职院校基本职业素养课程建设模式提供借鉴。

高职“双师型”计算机教师队伍现状、问题及培养对策研究——以武汉软件工程职业学院为例

示范性高职院校计算机专业建设过程中,培养高水平的计算机"双师型"教师队伍是重中之重。以此为研究基点,对高职院校计算机"双师型"教师队伍的现状和存在的问题进行了分析和研究,并提出了相应的对策。

新时期高职体育课程建设的探析——以武汉软件工程职业学院体育课程建设为个案

高职课程教学改革目标是根据社会需求来设置专业,以岗位核心能力来建设课程。因此,作为高职教育重要组成部分的高职体育教育应在课程建设上全面深入的理解和把握高职教育的内涵,明确与职业教育相适应的建设理念和与人才培养相匹配的建设目标,对体育教学内容、课程设置、教学模式、评价机制等各方面进行改革。本文以培养学生职业能力为目标,分析武汉软件工程职业学院体育课程建设存在的问题,提出将学生职业能力培养融入体育课程建设的对策和建议。

“厂中校”运行探析——以武汉软件工程职业学院制药专业为例

本文以我院生化制药专业与相关医药生产企业所建立的"厂中校"为依托,经过多年实践探索,初步总结出了"厂中校"的运行过程及重要事项,并围绕企业考察、学生选派、厂中校教学及学生管理、企业兼职教师库、课程考核及顶岗就业等内容进行阐述。

创新创业微课程的设计与开发——以武汉软件工程职业学院药品生产技术专业为例

创新创业课程是高校必须开设的课程,是培养创新型人才的重要举措,顺应了时代的需求。微课程是近年来兴起的一种教学方式,建立创新创业微课程对于开发创新创业教育的第二课堂,激发学生的创新创业激情具有重要意义。本文分析了创新创业课程国内外现状,阐述了从目标设计、选材设计、脚本设计、视频制作以及教学评价这五个要素来设计开发创新创业微课程,并提出了对创新创业微课程的思考。

高职院校“导师制+辅导员+助理辅导员”三级联动育人模式初探——以武汉软件工程职业学院机械工程学院为例

以当前高职院校新生大学学习与生活的融入问题为着眼点,重点从导师制、助理辅导员制度两个方面对高职院校联动育人模式进行探索,并具体阐述了三级联动育人模式的探索途径和实践成效,对高职院校如何做好大学新生的入学教育和成才导航,如何形成教师、辅导员、助理辅导员三级联动的全员育人良好局面具有一定的指导意义。

高职院校德智体美劳“五育”并举的课程体系构建——以武汉软件工程职业学院为例

德智体美劳同向同行、同频共振,是我国高校践行为党育人、为国育才初心使命的必由之路。课程是学校教育的主要载体,高职院校要承担起培养全面发展的高素质技术技能人才重任,需要“五育”并举的高质量课程体系支撑。基于对武汉软件工程职业学院实施的抽样问卷调查和人才培养方案研究,分析“五育”并举的课程体系构建中存在的问题,提出了以学生全面发展为主线做好课程体系设计、以课程融合互渗为关键落实“五育”协同育人、以第二课堂课程化为抓手丰富课外活动等高职院校优化“五育”并举课程体系的对策。

高等数学与专业融合创新能力培养教学模式探究——以武汉软件工程职业学院为例

为实现高等数学内涵式、素质化“为专业服务”,分析高等数学与专业融合教学改革现状,厘清“优化基础、服务专业”的改革定位,以高等数学知识传递、融通应用、拓展创造、职业核心素养培养等全方位定位教学目标。教学内容从工具性、知识性、德育性、美育性全方位安排;以精选案例完善项目化教学,实施“做中学、学中悟、悟中醒、醒中行”的四步教学思路”“基础知识+专业应用+学习态度”全方位考核评价,以运算过程工具化构建混合式教学模式,以“数学+专业”组成教研共同体,以教研制度化全面保障教学改革有效实施,并以定积分概念学习为例进行实际应用。

高职商科专业校企合作办学探索与实践——以武汉软件工程职业学院商学院为例

"产教融合,校企合作"是高职院校的主要特征。高职院校的发展离不开企业的支持,坚持开放式办学,建立校企合作办学的长效体制机制,积极尝试使企业成为职业教育合作办学中的重要主体。本文通过对校企合作办学方式的探究,在总结国内外校企合作办学实践的基础上,深度解析了武汉软件工程职业学院商学院的校企深度合作办学运行机制,探讨了高职商科专业校企合作办学的关键要点和保障措施。

高校二级财务管理的构想——基于武汉软件工程职业学院的分析

随着我国高等教育改革的逐步深化,高职院校办学规模急剧扩大,财务管理内涵日益丰富,原有的财务管理体制已经无法适应新的办学要求。建立院系二级财务制度,规范二级财务管理已迫在眉睫。本文从分析武汉软件工程职业学院财务管理的现状入手,对现行高度集中的财务管理体制的弊端进行了分析,提出了建立二级财务管理运行机制的基本思路。

高职药品生产技术专业人才培养调研报告——以武汉软件工程职业学院生命健康学院专业建设为例

通过对近五年毕业生就业动向、企业人才需求动态以及人才需求分析调研,对职业岗位与能力分析,提出人才培养的思考和建议。

高职院校经济类专业计算机技术基础课程教育的研究——以武汉软件工程职业学院电子商务专业为例

目前高职院校经济类专业都开设了计算机技术基础课程,但却存在着课程体系设置不合理、教学方法单一、教材建设落后、考核手段单一等问题。本文以武汉软件工程职业学院电子商务专业为例,探讨了目前经济类专业计算机技术基础课程教育中存在的突出教学问题,并提出了已经在教学中得到实施验证、行之有效的解决办法。

高职院校办学体制机制与人才培养模式创新——以武汉软件工程职业学院为例

在新的形势下,办学体制机制创新是职业教育改革的关键,校企合作模式创新是职业教育改革的重要方向,也是校企双方发展进步的内在要求和实现双赢的战略举措。武汉软件工程职业学院在推进体制机制改革,在深化校企合作、服务地方经济等方面做出了有益探索。