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多模态话语分析理论视角下的高职英语翻转课堂教学研究
1
作者
吴天慧
《武汉职业技术学院学报》
2024年第1期60-65,共6页
以多模态话语分析理论为基础,探讨了高职英语翻转课堂在文化、语境、意义、形式和媒体五个层面上的理论内涵,并且结合具体的教学过程,提出了“3i”(input,interact,intensify)高职英语多模态教学模式。通过课前输入促成、课中多维互动...
以多模态话语分析理论为基础,探讨了高职英语翻转课堂在文化、语境、意义、形式和媒体五个层面上的理论内涵,并且结合具体的教学过程,提出了“3i”(input,interact,intensify)高职英语多模态教学模式。通过课前输入促成、课中多维互动和课后强化提升,实现多模态产出、多模态互动和多模态评估。在高职英语翻转课堂中引入多模态话语分析理论,能够激发学生的多样化感知和表达方式,并促进他们的批判性思维和跨文化交际能力。
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关键词
多模态话语分析
高职英语
翻转课堂
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题名
多模态话语分析理论视角下的高职英语翻转课堂教学研究
1
作者
吴天慧
机构
武汉
软件
工程
职业
学院
(
武汉
开放
大学
)
通
识
学院
出处
《武汉职业技术学院学报》
2024年第1期60-65,共6页
基金
中国轻工业联合会教育工作分会全国轻工职业教育教学指导委员会“‘双高计划’背景下高职英语教学中人文素养教育研究与实践”(项目编号:QGJY2022139)。
文摘
以多模态话语分析理论为基础,探讨了高职英语翻转课堂在文化、语境、意义、形式和媒体五个层面上的理论内涵,并且结合具体的教学过程,提出了“3i”(input,interact,intensify)高职英语多模态教学模式。通过课前输入促成、课中多维互动和课后强化提升,实现多模态产出、多模态互动和多模态评估。在高职英语翻转课堂中引入多模态话语分析理论,能够激发学生的多样化感知和表达方式,并促进他们的批判性思维和跨文化交际能力。
关键词
多模态话语分析
高职英语
翻转课堂
Keywords
multimodal discourse analysis
higher vocational English
flipped classroom
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
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1
多模态话语分析理论视角下的高职英语翻转课堂教学研究
吴天慧
《武汉职业技术学院学报》
2024
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