高职院校英语教师职业倦怠状况分析

目的:了解高职院校英语教师职业倦怠状况。方法:采用美国心理学家Maslach和Jackson于1986年编制的Maslach Burnout Inventory(MBI-ES)对223名高职院校英语教师进行了调查。结果:高职院校英语教师存在中等程度的职业倦怠,其中个人成就感降低程度最严重,其次是情绪衰竭,去人性化程度最轻;男性英语教师的去人性化程度显著高于女性英语教师;副高职称的英语教师情绪衰竭程度和去人性化程度显著高于初级职称的英语教师和中级职称的英语教师;周学时超过20节的英语教师情绪衰竭程度和去人性化程度显著高于周学时6～12节和14～20节的英语教师。结论:高职院校英语教师存在一定的职业倦怠,并且在性别、职称、工作量等人口学变量上存在显著的差异。

《公共英语》“课程思政”有效路径研究

公共英语基础课程是高职高专学生必修的一门公共基础课程,职业院校公共英语教学应立足自身办学特色,结合该校人才培养的工作实际,针对院校学生思想特点,牢固树立'课程思政'理念,加强师资队伍建设,优化课程设计,合理规划教学内容,改革与创新教育教学方法,完善课堂教学评价标准,充分发挥公共英语基础课文化育人功能,完成《公共英语》'课程思政'目标。

拉丁舞中旋转技术的影响因素及对策

拉丁舞教学者如何让练习者在短时间内对拉丁舞产生兴趣,并快速高效的掌握一定技巧,成为首待解决的问题。旋转技术是评判拉丁舞技术学习效果的主要指标之一,在套路中旋转动作的多少、旋转角度的大小以及旋转动作串联的繁杂程度,对反映拉丁舞技术水平高低有着重要的意义。

高职院校英语教师职业倦怠成因及对策分析

高职院校英语教师的职业倦怠会严重危害教师的身心健康,影响教学效果。工作压力过大,多重角色冲突,个人发展机会缺失是其职业倦怠产生的主要原因。可从积极应对压力,合理定位自己,领导鼓励支持等方面着手解决英语教师的职业倦怠。

产教融合背景下学生职业道德及相关能力培养的思考

高职院校在产教融合背景下,基于职业开展对学生的职业道德、职业技能和创业就业教育必不可少。"产教融合"不同于校企合作、单项技能的实践教学和短期实习以及顶岗实习。因此,提高高职学生的职业道德水平,从而带动职业技能、创业就业能力的全面提升,职业道德教育由此成为高职院校教育的重心。该文从宏观的角度就高职学生职业道德、职业技能和创业就业培养教育做了思考。

职业教育大发展背景下高职教育发展制约因素探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,未来十年的改革发展目标是大力发展职业教育。现阶段,教育理念陈旧、盲目追求规模扩张等内在问题,校企合作缺乏法律和制度保障、教育经费短缺等外部因素,是制约我国高职教育健康发展的重要因素。要实现职业教育的大发展,必须正视这些问题的存在,更新观念,推行职业教育理念;政府主导,深度开展校企合作;健全机制,加强体制与内涵建设。

基于职业能力发展构建高职模拟英语导游课程

导游服务是旅游服务链的核心环节,模拟英语导游课程兼具旅游管理运作和英语导游教学内容,是培养合格英语导游的必修课程。本文分析了导游职业的社会发展需求、个体发展需要、职业能力发展的必要性,讨论了关乎职业需要和职业发展的课程建设。

公众参与的法理学思考——以公众参与环境行政立法为例

保护个体权利,限制公共权力是公众参与的法理学基础。个体权利的实现需要通过公共权力的运作,而在权力运作的过程中,若没有权利的参与,极易发生权力异化而侵害个体权利。行政立法因现代行政的转型而兴起,代议制民主不足以为行政立法提供正当性依据,参与式民主作为一种补充,呼唤公众参与的实践。就公众参与环境行政立法而言,环境资源的公共属性更需要公众参与来弥补国家环境管理权运行的不足。

基于AHM和TOPSIS方法的教师教学质量评价模型研究

为对教师教学质量做出合理的评价,构建了由教学态度、教学内容、教学组织、教学效果、专业技术水平和科研水平等6个指标组成的评价体系,给出了一种由AHM方法和TOPSIS方法构成的组合评价模型。该评价方法减少了人为主观因素对教师教学质量评估的影响,使评价结果具有更高的准确性、真实性和可操作性,在教学质量评价中具有较好的应用性。

论高职生的法律价值取向和现代法律意识的培养途径

由于高职生法律价值取向的不确定、法律意识的缺失,导致部分高职生法律意识淡薄。因此,探析高职生法律意识结构状况,如何有针对性地培养他们的正确的法律价值取向,提高他们的法律意识,对提高高职生素质和培养社会主义建设人才具有重大的现实意义和深远的历史意义。

“三教”改革背景下高职英语课程建设思考

新时代赋予了现代职业教育新使命、新目标和新任务。作为一门重要的公共基础必修课,高职英语课程应切合新时代要求,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。该文立足职业教育“三教”改革背景,从“谁来教(教师)”“教什么(教材)”“怎么教(教法)”三个方面做了思考,提出了高职英语课程建设的思路。

变革高职英语教学的评价方式——终结性评价与形成性评价结合的可行性分析

教学评估是高职英语教学的重要组成部分。教学评估不仅包括终结性评价，也包括形成性评价。客观、全面、准确、科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。作者分析了终结性评价的欠缺及新形势下将两种评价方式有机结合的可行性，以期对学生学习效果评价的客观公正。

谈职校体育教学中的心理健康教育

通过对职业院校的心理健康教育现状的调查,分析了职校学生常见的心理健康问题及其原因,探讨了体育教学对心理健康的重要影响,提出在体育教学中对学生进行心理健康教育的途径和方法。

求广义逆矩阵的方法

广义逆矩阵概念是传统的数学教科书上没有涉及到的新内容,广义逆矩阵在测量学、统计学、经济学及线性规划等许多领域中有着重要的应用.为此,介绍了求广义逆矩阵的简单易行的方法.

如何引导新生尽快融入大学生活

十年寒窗磨一剑,经过了残酷的六月,迎来了丹桂飘香的九月。又到了大学新生入学报到的季节了。30多万来自全国各地的高考生,将陆续迈进我省118所高校,迎来人生中最值得珍藏的大学时光。大学时光应该如何度过．如何引导新生尽快融人大学生活。成为每一个教育工作者不可推卸的责任。通过几届班主任工作，逐渐有了以下体会：

一道概率题常见错解剖析

通过对这类概率题常见错解的剖析,找出了错误的原因,同时给出了该题的正确解法。

高校学生评教的教师认同度调查

学生评教的有效实施和评教结果的推广运用在一定程度上取决于教师对该项工作的认同程度。本文所做的问卷调查和访谈表明,就整体而言,高校教师对学生评教持肯定和支持的态度,但对学生是否具备评教的能力、评教过程是否公正、评教结果如何推广运用等方面存有的疑虑影响了教师对学生评教可信度的认同。本文分析了原因,并提出了提高学生评教教师认同度的四个步骤:搭建、走进、倾听、助推。

谈高职英语教学与中学英语教学的对接——以高职英语教改实验为例

该文从分析高职英语教学与中学英语教学衔接的现状,以及入学新生的英语学习状况和他们的需求,阐述了高职英语教学与高中英语教学顺利对接的重要性与必要性。通过总结反思武汉铁路职业技术学院英语教学模式改革实验,提出了二者实现对接的措施与建议,为第一学习层次的学生营造继续学习和提高英语水平的语境,维持其英语学习动机水平,同时充分满足其学习需求。

略论高职教学体系改革的基本策略

建立和完善有中国特色的现代职业教育体系,是当前高职教学改革的主要任务。针对当前高职教学体系的弊端,总结历史经验、分析高职教学的现状,高职教学体系改革的试验应讲究一些基本策略。

5C外语教学标准的出台背景、理论基础和内容分析

5C外语教学标准，即《美国21世纪外语学习标准》，是美国的外语教学国家级课程标准。本文通过对5C外语教学标准的制定背景、理论依据和内容分析，对5C标准的方方面面进行总结，5C有基本的了解，进而在外语教学实践中对照五个基本目标和11个标准，围绕着“5C”标准设计外语教学的目标、课堂教学环节和教学手段，以及完整的应用链，从而帮助学生有效的掌握语言的运用能力，提高外语教学的效率。