新时代高职院校劳动教育课程设计创新探究——以武汉铁路职业技术学院为例

新时代高职院校劳动教育课程设计是实现劳动教育总体目标的重要抓手。文章以武汉铁路职业技术学院为研究对象,对劳动教育课程的基本认知与学习感受进行调查研究,提出了聚焦优化课程设计,探究创新教学策略,完善课程评价体系等劳动教育课程设计创新化建设路径,助力实现劳动课程教育教学目标的实现。

职业院校实施美育教育现状及对策研究——以武汉铁路职业技术学院为例

美育是当前我国培养高素质、高水平人才的必要条件和有效路径。就职业院校学生培养现状看,他们往往具有较强的动手实践能力,但学生综合素质、特别是审美教育还比薄弱。本研究通过对学生进行问卷调查、对教师进行访谈获得职业院校美育工作的现状,分析了存在的问题和不足并提出了一些建议以促进美育工作。

高职院校高素质“双师型”师资队伍建设探索与实践——以武汉铁路职业技术学院为例

针对当前高职院校教师队伍中普遍存在的“双师型”教师发展机制不健全,“双师”能力培养体制待完善,校企共育“双师”机制未形成,考评激励机制不科学等问题,结合学校实际,从师资队伍建设规划、引进聘用机制、培育机制、评价体系与激励措施5个方面进行了系列探索与实践,取得较好效果,可为同类高职院校的高质量发展提供部分借鉴。

“十四五”规划背景下加强高职院校中青年干部队伍建设的研究——以武汉铁路职业技术学院为例

“十四五”时期,我国对中青年干部的政治、素质、能力和队伍结构提出了更高的要求。文章论述了高职院校的中青年干部队伍建设中存在的问题,提出指导干部队伍建设的对策,以适应形势的变化。通过分析构建高职院校“选育管用”全链条建设机制,研究“十四五”规划背景下如何加强高职院校中青年干部队伍建设。

高职院校内部教学质量保障体系建设研究与实践——以武汉铁路职业技术学院为例

内部教学质量保障体系是指院校在确定质量目标的基础上,建立科学的教学质量标准、质量管理程序、制度和规章,运用测量和评价等手段,控制教学系统各要素的运行状态,协调各要素间的相互关系,不断纠正与质量目标间的偏差,形成在质量上能够自我约束、自我激励、自我改进、自我发展的有效运行机制,确保人才培养质量能符合社会、个体、学校的需要。高职院校教学质量保障体系由教学管理系统、教学质量标准系统、教学质量监控系统、教学质量评价系统、教学质量支持系统有机构成。

职业院校创业教育的有效途径研究——以武汉铁路职业技术学院电子商务专业为例

本文在参考国内外大量研究成果的基础上,结合专业教学与企业实践经历,对当前职业院校学生创业的问题和瓶颈加以分析,提出了高职学生创业教育的有效途径——打造多渠道职业规划、可持续发展设计与培养的创业教育研究与实践平台,并对该平台进行了阐述。

高职院校工学结合人才培养模式及课程体系的构建与实施——以武汉铁路职业技术学院高速铁路工程及维护技术专业为例

高等职业院校作为培养高素质技能型专门人才的摇篮,其特殊使命决定了它必须突出学生实践能力的培养,注重学生职业能力和职业素养的提升。因而高职院校只有改革原有的人才培养模式和课程体系,建构并实施校企合作、工学结合的新型人才培养模式和理实一体、学做交融的课程体系,才能培养出适应企业需要、深受企业欢迎的优秀毕业生。

中高职一体化人才培养模式的研究与实践——以武汉铁路职业技术学院为例

通过分析国内外中高职一体化人才培养模式改革现状,梳理中高职一体化人才培养模式改革的重点问题,以武汉铁路职业技术学院的中高职一体化人才培养模式的实践探索为例,分析了中高职一体化人才培养面临的机遇和挑战以及应对措施。

基于职业技能大赛的高职院校教育教学改革策略与方法研究——以武汉铁路职业技术学院为例

以课题研究的形式对基于职业技能大赛的高职院校教育教学改革策略与方法进行研究。主要从课题研究的国内同类课题的状况、基本内容和方法、研究步骤、课题的特色、创新及推广应用价值展开论述,进而提出了课题研究最终的策略与方法以及研究中发现的问题和改进措施。

高职教学督导信息化的实践与应用研究--以武汉铁路职业技术学院为例

为改变高职院校教学督导工作中督导的计划编排不及时、信息反馈滞后、统计分析不准等问题,本论文结合武汉铁路职业技术学院教育信息化融合发展情况,阐述了教学督导信息化的实践与运用。

精准扶贫视域下高校“助学·铸人·筑梦”实践活动项目研究——以武汉铁路职业技术学院为例

精准扶贫视域下高校“助学·铸人·筑梦”实践活动项目的实践主体为“‘信之助’师生精准资助团队”,实践对象为在校家庭经济困难学生,实践活动载体由“校园识贫”、“实地访贫”、“以教祛贫”和“用爱减贫”等子项目组成。项目活动围绕“如何精准定义和科学划定贫困生贫困程度”、“致贫原因”、“受助需求”和“资助育人”四个核心问题展开。经实践研究和证明,实地访贫、深度调查和参与互动是解决四个核心问题的关键。因此,要以实地走访为抓手,推进高校资助工作精准化和科学化发展;以深度调查为途径,深挖经济困难家庭致贫原因和受助需求;以参与互动为载体,满足经济困难学生成长成才的发展需要。

浅析高职院校“订单”顶岗实习模式下分散型管理——以武汉铁路职业技术学院为例

文章以高职铁道运营管理专业"订单"顶岗实习模式下分散型管理为研究对象展开。分别从铁道运营管理专业"订单"顶岗实习模式下分散型管理概况、铁道运营管理专业"订单"顶岗实习模式下分散型管理现状分析,并提出铁道运营管理专业"订单"顶岗实习模式下分散型管理的改进措施。

高职院校电子商务专业建设SWOT分析——以武汉铁路职业技术学院为例

SWOT分析法是较常用的战略选择工具。将SWOT方法运用于高职院校电子商务专业建设,以武汉铁路职业技术学院为例,指出电商专业建设中的4大关键因素:内部优势与劣势,外部机会与威胁,并结合实际情况提出具体的发展策略。

高职院校教育信息化融合工作浅析--以武汉铁路职业技术学院为例

在当前移动互联时代的技术手段及传播特征的驱动下,高等教育领域、教育服务形式及内容以及供给关系都发生了巨大变化。本文结合武汉铁路职业技术学院信息化发展状况,介绍了高校教育信息化融合的背景,推动教育信息化发展需要具备的条件,提出了教育信息化融合工作的注意事项和应对措施。

高职英语课堂教师提问现状及策略——基于武汉铁路职业技术学院的调查

课堂提问是英语课堂的重要组成部分,是一种有效提升学生学习兴趣、激发正确学习动机的方式。巧妙的提问策略是一门艺术,能够培养学生的语言输出能力,以及用英语思维来思考问题、解决问题的能力。

叙事教育在现代学徒制中的应用——以武汉铁路职业技术学院为例

叙事教育是一种描述经验,解释现象的教学方法和教学研究方法;现代学徒制是教师与师傅联合传授、学校和企业深度合作,以培养学生技能为主的现代人才培养模式。武汉铁路职业技术学院将叙事教育法应用现代学徒制教育中后,发现在现代学徒制教学中课堂与岗位联系更为紧密,更容易让学生形成良好的职业素质,并加深和帮助学生在某些专业抽象概念和理论上理解等初步效果。叙事教育可以在现代学徒制教育中作进一步研究。

将铁路行业文化植根于铁路高职校园文化的血脉之中——以武汉铁路职业技术学院为例

铁路高职院校是培养铁路行业接班人的摇篮,是造就我国铁路大军的高级训练场。因此,铁路职业院校只有将铁路行业文化深深植根于校园文化的血脉之中,通过校园环境的塑造、文化教育活动的开展等途径,使学生具备铁路行业所需要的文化气质、精神品质、思想意识和专业技能,才能实现学校发展和铁路行业发展的双赢。

心理素质拓展在高职院校心理健康教育中的运用探究——以武汉铁路职业技术学院为例

大学生的心理健康问题一直是高职院校的热点话题,受到国家高度重视,但目前仍然有很多高校学生存在心理健康问题。根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》在心理健康教育中增加行为训练与心理体验的要求,武汉铁路职业技术学院基于心理素质拓展训练,积极推动大学生心理健康教育课程改革,更新教育理念,推动心理健康教育工作可持续发展。

职业技能大赛引领高职教育教学改革的探析——以武汉铁路职业技术学院为例

国家对职业教育越来越重视,近年来,各级职业技能大赛的举办,其展示了师生风采,促进我国职业教育改革,对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显。结合武汉铁路职业技术学院应用电子技术专业在职业技能大赛的引领下,在教学模式、教学方法、教学组织形式及实训条件与设施等方面的改革作了探索与实践。此改革突出了职业能力的培养,实现"教学做一体化",贴近生产实际和企业要求,成效显著。

基于生源多样化的高职公共英语分类教学模式研究——以武汉铁路职业技术学院为例

近年来,国家高等职业教育考试招生制度的改革带来了高职院校生源的变化,呈现多样化的特征。多样化的生源使高职公共英语教学面临极大的挑战。为了应对挑战,本文提出了分类教学模式。教学实践表明,分类教学模式既能适应学生语言基础能力的差异,也能切合学生的心理需求,还具有操作的便利性,因而是一种有效、可行的教学模式。