一类轴向均匀变化磁场中感生电场问题研究

先研究《电磁学(拓展篇)》中一道例题,纠正并完善原题中答案与解析,接着对矩形边界感生电场进行研究,最后对无穷大边界感生电场问题进行了一定程度的分析.

一道“球槽模型”试题中数据设计的一个隐蔽性错误

在光滑水平面上的“球槽模型”中,已知小球由圆槽底端恰好冲到圆槽顶端和此过程圆槽运动的距离,由此可以推出小球与圆槽质量间满足的关系,在设计数据时,两者质量关系不能随意设定,不然造成数据不自洽,犯隐蔽性错误.

弹簧振子类试题数据设计的自洽性研究

在命制弹簧振子类试题设计数据时不能想当然,要根据动力学方程得出物体的运动规律,然后恰当的设计数据.结合具体的两个案例,分别给出单弹簧振子和双弹簧振子类试题数据是否自洽的论证方法.

“指对混搭函数不等式的证明”教学设计与思考

1.问题提出函数导数综合问题是高考的热点和难点,不少高三教师面对这块内容的复习常常老生常谈,缺乏自己深入的见解,课后再辅以“题海战术”,展现的是大题量,快节奏,机械重复的教学形态,因此学生对所学的内容兴趣不高,解题停留于模仿,对问题的本源不明,解题无序,推论无理.为了提升教师的思想认识,不断优化教学行为,前不久,笔者执教了一节题为《指对混搭函数不等式的证明》的展示课,获得了听课老师的充分好评.本文将这节课的教学设计和教学思考呈现出来,供分享.

两物体发生多次碰撞的规律研究——以2023年高考全国乙卷理综第25题为例

用3种方法推导两运动物体发生弹性正碰碰撞后的速度,帮助学生理解性记忆碰撞后两物体的速度表达式,同时也给出涉及多次碰撞的规律寻找方法:归纳法与通项计算法.

以图导思方向明,完美解答自然生——武汉市2016届高三四月调考理科压轴试题的解法探讨

每年的高三调考试题是命题专家匠心独运之作,尤其是压轴题中的函数导数题,其方法多样、思想灵活,具有鲜明的导向性,备受一线教师的青睐.由于压轴试题难度大,不少教师只能依赖参考答案为学生解惑,照本宣科的讲解,让很多学生知其然,却不知其所以然.其实很多冰冷的标准答案背后都有着鲜活的思考.笔者有幸参与武汉市高三调考试题的命制,和多位专家亲切交流,感受颇深.

对2019年武汉市高三二月调考理科第20题的探究与思考

2019年武汉市高中毕业生二月调研测试理科试卷,严格遵照课程标准和考试说明的要求进行命制,体现了“覆盖面广、难易适中、小巧灵活、贴近高考、突出能力”等方面的命题风格.各类题型背景熟悉,载体简单,蕴含丰富,给人以自然、流畅、质朴、和谐的深刻印象.其中理科第20题直线与椭圆的综合问题,命题立意高、构思精巧、蕴含着丰富的高等背景,凸显了射影几何性质初等化的转化思想,考查了学生的数学运算、逻辑推理等数学核心素养能力,其既体现了数学的本质,又让人感受到了命题者的深度思考.为了便于领会命题意图,本文拟从解法推广到背景揭示等方面进行解读,供同仁参考.

寻找解法背后的依据——一道武汉市质检试题引发的思考

武汉市2020年高三3月质检第11题引发了很多教师的高度关注,本文给出了两种解法,并从教材中探寻出解法背后的依据,回应了广大教师的质疑,并反思了当下课堂教学中一些值得注意的问题.

妙法共欣赏 疑义相与析——武汉市2017届高三二月调考压轴试题的解法研究

文章通过对湖北省武汉市2017届高三二月调考压轴试题的解法展示，揭示了不等式放缩的特殊技巧，阐述了抓住“问题间前后联系”和“数学中的基本”来突破解题障碍，同时要注重压轴试题的命题思想．

精研求实 创新求效——武汉市高中政治中心组小记

武汉市高中政治中心组(以下简称"武汉中心组"),由武汉市教育科学研究院中学教研室政治科领衔,来自各区的近二十名骨干教师组成。近年来,在科主任张祖涛老师带领下,武汉中心组凝练了"工匠精神和奉献精神相统一"的核心理念,成为"研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友",在省内外有较大影响力。

数学是解决物理问题的抓手——2022年高考湖北卷中力学解答题赏析

2022年高考湖北省物理卷第16题是一道综合型力学解答题,这道试题涉及的物理知识有受力分析、运动的合成与分解、牛顿运动定律、动能定理、动量守恒定律与机械能守恒定律等力学主干知识内容,创造性地把多物体、多过程、运动的合成与分解、极值问题等与以上知识点相结合,显得既基础又偏重能力,既基本又不失创新,更有运用数学工具分析处理物理问题的灵活度与难度。下面利用多种数学知识来分析求解这道物理试题,展现数学方法在物理问题中的具体应用。

立足数学运算能力强化数形结合思想——2023年高考“复数和平面向量”专题命题分析

通过对2023年高考复数和平面向量专题考查内容的整体把握,以典型试题为例进行分析,总结命题特点,归纳出“立足数学运算能力,强化数形结合思想”的命题主旨,明晰高考数学的复习目标与方法,在此基础上提出高考数学复习教学建议.

一类经济增长模型的实证研究

以武汉市服务业为例。首先分析了1978-2003年间武汉市服务业增长的特征，然后通过构建合适的计量经济模型，使用Eviews软件分析了影响武汉市服务业经济增长的因素，并测定了物质资本、人力资本以及人力资本的数量和质量与制度因素对武汉市服务业经济增长的贡献率，得出了一些结论并提出了相关的建议．

探究学习要立足于学生学习中存在的问题

组织学生探究学习,应立足于学生学习过程中反映出来的问题,不能脱离学生学习的实际.对学习中遇到的异议问题可通过探究实验让学生得出结论,对生活中的某些现象可通过模拟实验让学生理解其原理,对教材中反映出的问题可通过探究实验让学生得出规律性认识.

三体问题的一种初等解

质量不同的3个质点,只在相互之间的万有引力作用下,可以选取合适的初始条件,使得运动过程中,3个质点始终保持在旋转变化正三角形3个顶点上.数值计算验证了理论预言,并给出这种三体运动周期解轨迹图形.

不能用多媒体代替化学实验

多媒体运用于教学的目的是为了促进学生的发展和提高教学的效率。《化学教学大纲》中规定必做的演示实验和学生实验是不能用多媒体来代替的。如果化学实验只让学生看录像或操作鼠标,这样做学生难以获得实验体验,难以形成实验技能。这与国家课程改革要求的加大实验力度,提高学生动手能力,激发学生创新思维是相悖的。

教材中隐含课程资源的适度开发和利用

化学必修和选修教材中设置有丰富的隐含课程资源，教学过程中可结合学生实际适度开发和利用，以满足学有余力学生的需求，充分发展学生智力，培养学生能力。同时也是教师对新课程的发展和完善，使课程改革与教学实际有机结合，从而促进教师的专业发展。

恢复高考40年物理删减考点的回望与思考

例说恢复高考40年物理删减考点,回顾其积极作用:淘汰陈旧过时知识,主动对接科技发展前沿;减少繁难枝节考点,突出主干能力考查;促进课程顶层优化设计。提出改进建议:力矩概念不可或缺;简单平面相对运动和矢量差运算不应回避;高考改革不能弱化物理。

谈“感知—探究—生成—反馈”高效课堂教学模式的构建——以“降低化学反应活化能的酶”为例

怎样不断地提高课堂效率是每个教师永恒的课题，在高中实行新课程的今天如何在课堂中让学生获得的更多、学得更好呢？带着这一问题，借鉴江苏洋思、河北衡水、山东杜郎口等课改先锋的高效课堂构建经验，在常规课堂教学过程中尝试着实践探索，经过反复的修改和提炼，

高中物理实验教学创新的点滴体会

高中物理教学创新的重点在实验的创新上，在新一轮基础教育课程改革理论的指导下，实验创新的重点应当是实验资源的开发和实验教育功能的发挥上。结合实验应遵循的原则设计和开发新的实验内容及对新的实验教学模式进行了探索和尝试。