我们抓量化管理的几点做法

如何提高教育教学管理水平,最大限度地调动干部、教师的积极性和创造性,大面积提高教育教学质量,是摆在学校领导面前的一个难题.几年来,我们在推进量化管理、实行全员岗位目标责任制工作中,做了一些尝试,并取得了一定的成绩.一、循序渐进,推动量化管理逐步到位在推动量化管理工作中,我们是分四步走的.1990年初,对干部、教师、后勤分别定岗定责;1991年试行量化管理,把全乡200余名教职工分成六个系列(干部、班主任、科任教师、体育、后勤、复式班),分别进行量化;1994年,出台《教育教学奖惩12条》,把量化结果与评优创先结合起来;1994年民主选举校长后,量化管理全面到位,并与奖金挂钩.