外国留学生教育与辅导员管理工作探讨——以武汉大学为例

为研究外国留学生教育与辅导员管理工作的有效方法,以武汉大学为例,介绍了武汉大学医学专业留学生教育的基本概况,得出医学专业留学生教育的六点工作方法:一是保证教学质量,重在管理过程;二是提供"辅导"平台,解决学习困难;三是严格管理制度,加强素质教育;四是掌握学生动态,发现问题及时解决;五是组织开展文体活动,丰富课余生活;六是增强安全防范意识,努力把突发事件降至最低点。最后探讨了留学生辅导员管理的几点工作方法。

浅析外国留学生校外住宿的管理——以武汉大学为例

以武汉大学为例,从外国留学生校外住宿的原因出发,分析了留学生校外居住存在的管理盲区,阐述了对留学生校外住宿管理所做的几点工作,从社会会、法制化和科学化的视角,提出要建立健全留学生校外住宿管理机制,增强和完善各部门管理体系以及建立多途径管理。

日本留学生“把”字句习得情况考察与探析

通过对日本留学生习得初级阶段“把”字句的问卷调查，我们发现在句式1和句式2之间存在一个初级阶段“把”字句的难易序列，“主语（施事）＋把＋名词；（受事）＋动词＋在／到／给／成＋名词。”（即句式1）对日本学生来说最容易掌握，出现的偏误也最少，而“把＋名词（受事）＋动词（带有宾语）＋补语（结果补语或趋向补语）”（即句式2）则最难掌握，出现的偏误也最多。文章认为没有真正掌握“把”字句的语义及使用规则、目的语规则的泛化、没有掌握相关语法规则是导致这些偏误的主要原因。

浅谈高校留学生校外住宿管理

经济全球化的发展推动了我国高等教育国际化进程。来华留学教育作为国际合作与交流的重要组成部分,不仅是改革开放的需要和重要标志,也是我国综合国力增强、国际地位提高的象征。目前我校留学生宿舍条件较为落后,部分学生选择校外租住,如何更加合理、有效地加以管理成为我们做好来华留学生工作所必须面对的问题。

浅谈针对零起点留学生的汉字教学

本文从汉字的特点和对外汉语教学规律的角度出发,较为系统地讨论了针对零起点留学生的汉字教学问题,侧重论述了读写汉字的基础训练与寓教于乐的教学思想相互渗透,文化内涵的灌输与直观教学法相互渗透以及学生的母语是唯一的课堂教学用语等三个方面的问题。

高校留学生教育工作中需处理好的四大关系

改革开放以来,来华的留学生越来越多,这对我国高校留学生管理工作提出了重大挑战。文章认为提高高校留学生教育工作水平关键在于处理好课程设置中"知识本位"和"兴趣本位"、教学语言上"国际接轨"和"本土特色"、管理措施上"刚性约束"和"柔性服务"以及文化熏陶中"理论学习"和"实践感染"四大关系。

浅谈留学生心理适应问题

本文在归纳和分析留学生心理适应中存在问题的基础上,提出了解决留学生心理适应问题的举措。

母语为英语的留学生使用名量词的偏误分析

母语为英语的留学生使用汉语名量词的偏误类型主要有误用、泛化、遗漏、错序四种,产生偏误的原因主要有汉英表量形体特征的差异,汉英名量词的色彩差异,教材的影响,汉英句法结构的差异。在教学中我们可以改进教材,利用汉字的偏旁,利用量词的对义特征,利用量词的语义认知特征,创新教学方法来帮助实际的对外汉语教学。

留学生初级阶段的教学语言

一、问题的提出现实生活中对外汉教老师常常遇到这样的问题：当和别人谈起自己的工作，一听说我们是对外汉语教师．教外国人学汉语的．别人一定会感叹．那您的英语一定很棒啊。

韩国留学生汉源词偏误分析

汉源词偏误,是指韩国留学生在汉语学习过程中,由于受到汉韩词汇关系和语际迁移的影响而产生的偏误,既包括语言形式方面,又包括语言意义方面,不过后者的判别对上下文的依赖比较高。这种偏误有诸多表现形式,可能是单纯的词汇形式上的偏误,也可能是语境条件下的意义或功能偏误。大量偏误例句和相关的比较显示:低熟练程度的韩国学习者在表达汉语词时,首先想到的是韩语中的汉源词,在一定心理因素的驱动下将汉源词的某些词汇特征直接迁移到汉语中,因此出现了或形式、或意义功能上的偏误。

汉语国际教育硕士专业(留学生)的课程设置与教材编写

国家汉办、教育部从2007年开始招收MTCSOL（汉语国际教育硕士），其明确表示可招收外国留学生，2010年更公布了试行的《全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生指导性培养方案》，进一步完善了汉语国际教育硕士专业学位外国留学生的招生工作。如果我们能通过这一专业的设置，让更多的留学生在中国接受正规的汉语教师专业训练，则势必能为国际汉推事业培养出更多更好的专业外籍汉语教师。目前针对外国留学生的汉语国际教育硕士专业学位的教学还存在很多问题，这些问题集中表现在课程设置和教材编写上，本文就此展开讨论，指出针对留学生的汉语国际教育专业课程设置的原则是“专而精”，教材则以实用性为主，并在实践教学经验的基础上。对此观点加以佐证。

留学生在华文化适应的探析

随着经济全球化和高等教育国际化的发展,来华留学生教育正蓬勃发展起来。了解留学生在华文化适应状况,发现留学生跨文化适应中存在的问题,找出相应的对策,对巩固和加强我国来华留学生教育事业的发展,保证留学生顺利完成学业,愉快生活,将大有裨益。

浅谈如何加强高校医学专业外国留学生的汉语教学工作

近几年,随着大批外国留学来到中国学习,过去对外汉语教学仅由国内少数几所大学承担的做法,已经不能适应当今国际文化交流趋势。目前,对外汉语数学遍布全国不同国家,其语言符号、民族风俗、生活习惯、思维方式、价值观念等不仅仅存在一般的"不同"。因此,留学生汉语教学任务这项工作的意义远不只是教他们说说、认认、写写汉字而已,还关系到对世界推广汉语,弘扬中华文化,培养国际友好使者,培养他们的思维方式,意识观念。对外汉语教学比对"内"汉语教学存在的困难多,难度大。应以学生为中心,开拓教学思路,加强情景教学,为外国留学生创造良好的语言环境。

发展高校留学生教育事业的意义和建议

来华留学生教育日益成为我国高等教育现代化和国际化发展的一个重点，中国高校来华留学生教育规模和水平不仅是衡量高校国际化程度的重要标准，还是高校核心竞争力发展的重要方面。本文从发展留学生教育的意义谈起，指出目前高校接受留学生学习的困难，给出了现实性的意见。

留学生的住宿管理问题探析

本文首先对国内外留学生住宿管理的几种典型模式进行了简要介绍，在此基础上提出了加强留学生住宿管理的若干策略。

留学生跨文化管理问题研究

在来华留学生日益增多的情况下，留学生的教育和管理必须根据新的形势进行调整和改革，而跨文化管理将成为今后工作的重点。本文在剖析留学生跨文化心理状态及其影响因素的基础上，提出了对外国留学生实施有效跨文化管理的途径。

汉源词偏误及韩国学生的心理词典

低熟练程度韩国留学生的某些词汇偏误往往与韩语中的汉源词有关,汉源词偏误是语际间的"迁移性偏误",它和双语者两个心理词典(mental lexicon)的相互作用有关。传统观点认为,双语者的两个心理词典之间存在复合关系,即双语者两个心理词典在语义水平(semantic level)上是重合的,但在词汇水平(lexica llevel)上是分离的。在分析低熟练程度韩国留学生汉源词偏误的过程中,可以发现,双语者(学习汉语的韩国留学生)的心理词典不仅在语义水平方面相互作用,在词汇水平方面也有一定联系:初学者依赖心理词典间的语音通道;有一定汉字基础的学习者选择词形通道和整词通道。因此,在对韩汉语的词汇教学中,有必要采取一定的教学手段,对留学生心理词典的相互作用施加影响,以减少学习者的词汇偏误。

刘鉴泉先生的“性说”研究

刘鉴泉先生的“性说”,立足于孟子的性善论,融汇儒道天人一贯、尽人以合天的思想,批判了告子人兽不分的错误,进而批判了西方文化“适者生存”、把人视为动物的社会进化论;批判了自七十子裔以来历代“性说”论者在视“善”为性的同时,亦视“恶”为性的肤浅与荒谬,进而高扬了作者“任天”、“圆道”的学术理想与人生理想。由于其学说诞生于后五四时期,因此具有相当强烈的针对性和深远的现实意义。

日本学生“被”字句习得偏误调查与研究

文章采用定量与定性相结合的方法,首先对初级水平日本学生＂被＂字句习得进行问卷调查和数据统计,得到各种偏误分布及比例。然后采用＂偏误分析＂的研究方法及相关理论,着重从＂施受关系、标志词使用、谓语动词、语序、句式误代＂五个方面对偏误语料进行具体归类研究,得出偏误类型,探讨学生的习得难点及先后顺序;并从语际干扰、教材语法点及操练形式安排、学生交际策略等方面对偏误成因进行探讨,最后在此基础上提出相应的教学对策。

初级阶段非汉字文化圈学生“字感”的培养及汉字教学

文章认为,初级阶段母语为拼音文字的非汉字文化圈学生在汉字学习过程中会经历"混沌期或图像感期‘、字感’萌芽期和‘字感’形成期"三个阶段,文章探讨了每一阶段的教学重点,提出了总体汉字教学策略。