群文阅读文章组建的三种方法

群文阅读是增加学生语文阅读量的一项有益的活动,能帮助学生更好地建构知识网络,有利于学生学习能力的发展与核心素养的提升。在课堂阅读教学中,如何创造性地组建系列文章,构成群文阅读板块,让学生由碎片化的单篇阅读走向整体化、系统化的群文阅读呢?聚焦主题选文。教师可聚焦同一个主题,去选择一组优秀文章,让学生在阅读群文的过程中不断增强对这一主题的理解。

回归语文教育生态——第四届全国初中“语文主题学习”课堂教学竞赛观课感悟

＂语文主题学习＂是一项着眼学生长远发展、着力学生核心素养培养的实验。它以课内大量阅读为载体,开阔学生的视野,积淀学生涵养,修炼学生人品,提升学生品味。＂语文主题学习＂正是践行让学生＂多读书、读好书＂的理念,让课内阅读效果达到最大化,从而打通＂课内阅读——丛书阅读——整本书阅读＂的有效通道,让学生趁着青春年少,好好读书。笔者有幸观摩了在江城武汉举行的第四届全国初中＂语文主题学习＂课堂教学竞赛决赛（展示活动）。

构建“五力合一”教育科研工作模式

近年来,随着基础教育改革的日益深化,中小学校长教师的教科研素质总体上有明显提高,但受主客观多种因素影响,目前在实践中,校长、教师们(以下简称'他们')对于教育科研的态度和认识依然存在着'三不三怨'的现象,即对教育科研不信、不懂、不抓;抱怨中考高考束缚了手脚,抱怨教师水平低而不适应科研要求,抱怨办学条件差而难以搞教改实验,从而产生对教育科研工作的畏难情绪和怠惰心理。

阅读教学应尊重文本的个性——初中自读课文阅读教学操作要领

自读课文是统编初中语文教材阅读单元的重要板块,它可以帮助学生建构语文知识,形成语文能力,提升语文核心素养,促进学生长远发展与终身发展。但自读课文的教学既有其独特的个性,也有其教学规律,值得每一位教师探讨与研究。如果教学时操作不当,出现种种操作误区,就会违背教材编者的意图,违背新课改的思想,更不利于学生的发展。本文提出初中自读课文阅读教学操作的几点要领,以供参考。

构造函数解决极值点偏移问题

近年来,导数一直是高考的压轴题,常常需要构造函数,但是如何构造,一直是函数的难点,也是高考的热点.近几年高考题中出现了很多需要构造函数的题,其中不乏一些偏移点的问题,这更是让学生感觉无从入手,部分学生有思路,但是没有方法.本文就对函数的偏移点问题谈一点想法,希望能够对学生有一些帮助.

找准合适的切入点,把握文本的核心价值

文本解读具有开放性、多元性、生成性等特点。教师在阅读教学中,如何引导学生准确且有一定深度地解读文本,在真实的文本情境中学习和运用语言,在个性化的阅读实践中提升学生的语文核心素养,进而落实立德树人的根本任务?通过找准合适的切入点,引导学生把握文本核心价值就是一种不错的方法,它可以让教学思路清晰、方向准确、过程简单,同时又可实现阅读教学价值的最大化。

构建“三五”德育模式 提高德育有效性

如何提高学校德育的有效性？笔者在理论探讨和实践探索中,用构建“三五”德育模式的方法来提高学校德育的有效性。一、依据知行合一理论,构建“三五”德育模式近代著名教育家陶行知提出“知行合一”理论,强调教育——不论是德育,还是智育、体育、美育、劳动教育,都要经历由知到行的过程,只有形成知与行的统一时才是一个完整的教育过程。

实现阅读价值最大化

“语文主题学习”实施以来,各种新观点不断涌现,各种新思路层出不穷。“百花齐放、百家争鸣”的探究局面正在悄然形成。本期,我们精选了两篇文章,分别从“实现阅读价值的最大化”和“网络环境下的教学策略”两个方面进行探究。

自读课文的操作误区及对策

统编版初中语文教材有一定数量的自读课文,教材安排这类课文旨在让学生用从教读课文中学习的方法自主完成类似文本的学习,从而积淀学生的语文素养,提高学生的语文能力。但很多教师教学这类文章时,采取与前面教读课文同样的教学方式,陷入了教学操作的误区。

五大行动引领课堂质量提升

为深入贯彻习近平总书记关于教育工作的重要论述和党的十九大精神,深入学习贯彻全国、全省、黄冈市和武穴市教育大会精神,加强党对教育工作的全面领导,全面贯彻党的教育方针,2020年秋,武穴市教育局开展党建引领课堂质量提升五大行动,促进党建与课堂教学的深度融合,充分发挥党员教师的示范引领作用,进一步提升课堂教学质量,为促进武穴教育高质量发展提供坚实保证。

阅读滋养心灵

“语文主题学习”既强调语文阅读,又重视汉字识记,特别重视对学生情感的培养。本期精选的两篇文章分别从阅读滋养心灵、字理识字两个方面进行了阐述。“语文主题学习”丛书选取了大量内涵丰富、思想深邃、情感浓郁的阅读材料,学生能从中获得精神的洗礼与思想的升华。具体表现在以下几个方面。

用好教材 提升素养--指向语文核心素养的课堂教学

众所周知,中学语文核心素养的关键词是“语言”“思维”“审美”“文化”。在教学实践中,如何落实这几个关键词呢?一、紧扣文本,落实语言建构关键词“语言”有两方面含义:一是建构语言,也可理解为感知、积累语言;二是运用语言,就是将课堂所学语言迁移、运用到课外。对学生而言,建构语言的载体主要是教材文本,所以紧扣教材文本,引导学生建构语言应该成为课堂教学的重要任务。

问渠那得清如许 为有源头活水来——核心素养在教学中的体现

随着2016年“中国学生发展核心素养”的正式诞生,高中数学课程标准修订组还将“核心素养”与数学课程相结合,“核心素养”在数学教学及研究中迅速走红,它包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析这六大素养.在2019年的高考大纲中又增添了“新生思想道德素质”“促进学生德智体美劳全面发展”等表述,这实际上反映了教育要回归到教育的本源问题:培养人的活动.在近几年,数学核心素养就渗透到了数学教学的方方面面.现在就概率统计中的某些问题来谈谈核心素养是如何体现的.

自学——课堂最美的风景——语文课堂学生自学的操作策略与思考

当今的时代,科技迅猛发展,信息瞬息万变,知识日新月异,越来越多的知识与信息主要依靠学生自己去获取,去习得。只有学会自学,才能具有终身学习的本领,才会具备适应未来社会的能力。而学会自学,则应从课堂抓起,日积月累,学生就会形成自主获取知识与信息的习惯,这对学生而言,将是惠及一生的财富。

浅谈语文作文教学资源的开发与利用

语文教师要广开作文教学资源,从教科书到日常话题,从课堂教学到社会生活,都可以加以开发与利用。创设多种形式的听说练习,营造写作氛围;立足阅读教学,挖掘写作资源。开展丰富多彩的读书活动,积累写作素材,搭建各种各样的展示平台,培养写作兴趣。

信息技术与初中语文学科教学融合的实践与思考

中教育信息化不仅是教育现代化的基本内涵与显著特征,而且是教育现代化的重要引擎和主要支点。也就是说教育信息化是支撑起教育现代化大厦的重要力量。

让“责任”与“担当”根植学生心灵

受客观环境影响,当代初中学生以自我为中心的思想比较浓厚,社会责任和担当意识较淡薄。在写作教学中,如何让责任与担当意识根植于学生心灵呢?笔者认为可从以下几个方面入手。一、借新闻写身边初中生生活面不广,视野不开阔,再加上家庭的百般呵护,从而滋生出"以自我为中心"的思想。为了纠正这种思想偏差.

探究英文名作为教学资源在初中英语教学中的运用

从心理学、传播学和教学论的角度分别论述英文名作为一种最基本的优质、绿色英语教学资源在初中英语教学中的重要价值。探究给学生取英文名和记忆英文名的策略。结合人教版新目标(Go for it!)初中《英语》教材,分析在初中英语教学中有效运用英文名的意义和具体策略。

好课始于好设计

武穴市教科院为提升新教师的文本解读能力、重构教材能力、教学方法运用能力,特举办了新上岗教师教学设计比赛活动。结合本次比赛活动,笔者谈一些思考和建议。教学设计是一项创造性的劳动,它必须体现两个基本原则:其一,必须以学习者的学习目标为出发点,确定学习者的需求和教学中需要解决的问题,并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤;其二,要以现代教学理论和学习理论为依据,转变传统的备课观,体现教育主体和学习主体的相互作用。

一书为天下谋而谏 一信为众生苦而书——《谏逐客书》和《与妻书》中的“抱负与使命”

在部编版高中语文必修下册第五单元中,将《谏逐客书》和《与妻书》这两篇文章安排在同一课时。两篇文章同为应用文体,《谏逐客书》是李斯写给秦王的奏疏,《与妻书》是烈士林觉民写给妻子的诀别书。两篇文章都有明确的写作对象和写作目的,叙写的内容主要是作者对时代的清醒认识及远大抱负。这两篇不同时代、不同风格、不同情感的文章似乎在提醒我们:有志不在年高,少年应当自强。那么如何读懂这两位作者的抱负,以及他们肩负的使命?一、从写作背景了解使命《谏逐客书》一文写于秦王政元年(前246年)。当时,韩国派了一个叫郑国的“水利专家”到秦国主持修建一条长达三百余里的灌溉渠。