浅谈民谣式教学模式在眼科教学中的应用

目的探讨民谣式教学模式在眼科教学中的应用。方法选取40名医学院新入选的眼科专业医学生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组的医学生采用传统的教学方法,观察组的医学生采用新的民谣教学模式,认真观察比较两组医学生的教学效果。结果观察组医学生的测试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论新颖的民谣式教学模式对眼科教学具有重要意义。它不仅可以有效培养医学生的眼科兴趣,还可以提高考试成绩,帮助医学生更好地掌握眼科专业知识,值得临床推广应用。

浅谈基层部队眼科常见病的防治

随着任务转型,为兵服务已成为部队医院的中心工作,近年来,通过多次基层部队巡诊,了解到基层官兵眼科疾病得不到及时准确的防治,其原因主要包括官兵自身安全意识较差,卫生人员专科知识缺乏及眼科常见病宣传、普及不到位。本文主要针对基层部队眼科疾病的发病特点及原因进行分析,阐述了眼科疾病的危害,列举了一些部队常见眼科疾病,同时详细介绍了如何做好疾病的防治宣传。

β-干扰素及其它抗病毒药联用或分别治疗单疱角膜炎分析

单疱角膜炎(HSK)是常见的角膜病,是盲的主要原因之一。对其虽有各种有效治疗药物,但均不能预防其潜伏和复发,故另寻新药实属必要。近年国内外均有外源性干扰素治疗单疱角膜炎的报导,其中绝大部分是采用α-干扰素(人白细胞干扰素),我院自1985年10月至1986年10月应用β-干扰素(人成纤维细胞干扰素)与其它常用抗病毒药联用吸分别治疗单疱角膜炎100例,亦取得良好的效果,现分析如下:

特发性黄斑前膜剥膜术后对比敏感度及解剖结构的研究

目的分析特发性黄斑前膜患者剥膜术后对比敏感度及解剖结构的改变.方法回顾性分析武警北京市总队医院2018年1月至2019年1月特发性黄斑前膜手术22例(22眼)的临床资料,观察手术后视力、对比敏感度(CS)和黄斑中心区厚度(CMT)的变化.术后随访6个月.结果所有患者术后BCVA(logMAR)0.74±0.28较术前明显提高(t=8.475,P=0.000);术前3 cpd、6 cpd和12 cpd空间频率平均为(1.529±0.645)c/d、(1.403±0.621)c/d和(1.118±0.4467)c/d,术后6个月提高至(1.565±0.314)c/d、(1.435±0.418)c/d和(1.125±0.236)c/d,手术前后对比均有统计学意义(t=5.357,5.479,5.216;P=0.000,0.000,0.000).CMT由术前的(542.29±213.26)μm降低到术后6个月的(315.37±126.39)μm(t=6.023,P=0.000).结论特发性黄斑前膜剥膜术后视力改善,对比敏感度提高,CMT下降.