案例教学法在《护理学基础》教学中的应用

目的将案例教学法应用于《护理学基础》理论课教学,探讨其教学效果。方法在护理大专学生《护理学基础》理论课教学中,运用案例教学法和接受式教学法,比较学生对两种教学法的满意度。结果两种教学法在激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,培养学生创新性思维、团队协助精神,理论知识的系统性方面比较,差异有显著意义(均P<0.01)。结论案例教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,培养学生创新性思维、团队协助精神;接受式教学法在理论知识的系统性增强方面学生满意度高。

423名武警部队官兵自救互救知识现状调查

目的了解武警部队官兵对自救互救知识的掌握程度,为其进行有针对性的培训提供依据。方法采用问卷调查法,根据武警部队执勤、处置突发事件和反恐怖作战特点,及战伤救治标准自行设计问卷,对基层干部、战士、指挥院校学员进行调查。结果指挥院校学员对自救互救知识的掌握情况好于干部和战士,差异具有统计学意义(P<0.05)。无论是干部、学员还是战士,其理论成绩均高于技能成绩。心肺复苏知识掌握最差,烧伤、烫伤、电击伤掌握程度较好,止血、包扎、固定和运送4大技术掌握欠缺,正确率较低。结论武警部队官兵对自救互救知识掌握欠缺,应建立有效的培训机制,对各级人员进行自救互救知识培训。

武警某部官兵意外伤害的现状调查

目的了解武警部队官兵意外伤害现状,探索其发生的规律,寻找科学、合理的防护措施。方法对武警某部官兵及两所指挥类院校学员进行《营区常见意外伤害及自救互救知识需求》问卷调查。结果意外伤害发生率为39.24%,其中警官的发生率为18.89%、学员的发生率为29.09%、战士的发生率为52.47%。在受伤性质、受伤部位、受伤程度、受伤环节等方面,战士、警官、学员之间差异均无统计学意义(P>0.05)。结论应加强武警官兵防范意外伤害的认识,并进行知识和技能的培训。

以问题为基础的学习在病理学教学中的应用

以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)是围绕临床问题,以学生为中心,以教师为引导,以小组讨论和自学为主的学习形式,它更有利于学生自学能力、分析解决问题能力等各方面能力的培养。结合我国目前医学教育的实际情况,可以试行PBL与传统教学模式相结合的教学方法,把PBL基本思想运用到教学实践中去。在我院98级临床医学大专学生的病理学部分章节的教学中,采取PBL与讲授相结合的教学方法,结果90％学生认为新的教学法优于传统教学法,教学效果良好。

基础护理技术操作临床使用现状及引发的思考

目的 了解基础护理操作在临床使用情况 ,以便有针对性地进行教学改革。方法 自行设计问卷 ,对武警部队 18所医院 12 3个科室进行问卷调查 ,通过量化分析得出可靠的结果。结果 静脉输液、生命体征测量、晨晚间护理、肌内注射及口服给药操作频率较高 ;在调查的 2 5项技术操作中 ,有 2 3项涉及到一次性医用物品 ,可见一次性医用物品使用的普遍性。结论 基础护理教学应根据临床各项基础护理技术操作使用情况 ,合理安排学时 ,按一次性器材改革操作步骤 ,使教学与临床紧密结合。

情境式教学法在基础护理教学中的实践

情境式教学,是创设有关情境,使学员在设定的情境中,不仅获得大量生动、形象的具体表象,而且受到特定的气氛感染的一种教学方法。其理论基础源于中国古代文论“境界学说”和特级教师李吉林创立的“情境教学法”。我们在中专基础护理学中采用情境式教学法使教学进入情感领域,激发学员的学习兴趣,并凭借情境。

把SARS防护纳入基础护理隔离技术的必要性

重症急性呼吸综合征(severe acute respiratory syndrome SARS)，是一个由新的冠状病毒引起的急性呼吸道传染病，传染性强，潜伏期短，病死率较高。SARS主要经近距离飞沫传播和接触传播，传染性极强，在2002年11月底到2003年7月爆发流行期间。

谈“真人真做”在基础护理教学中的重要性

基础护理学是一门实践性很强的学科。实验教学是基础护理教学的重要环节,是培养学生动手能力的关键。而实验课中的真人真做对学生尽快提高护理操作技能起着重要作用。在几年的教学中我们坚持真人真做,使学生在以下方面收效显著: 1 通过真人真做强化学生的无菌观念 实验课是通过教师的示教和学生独立操作来检验、巩固所学理论知识,练习和掌握基本操作技能,为今后到临床工作奠定基础。为此,我们非常重视实验课的教学。

武警部队部分医护人员复合伤急救知识现状调查

目的了解武警部队医护人员对复合性损伤急救知识掌握程度。方法采用问卷调查法,根据战伤救治标准、第四版医疗护理技术操作常规及相关参考文献自行设计问卷,对相关医院的医护人员进行调查,并将调查结果用SPSS统计软件进行分析。结果医护人员对急救知识的掌握程度与复合伤知识相比较,差异具有显著性(P<0.05);且在护士群体中,不受学历、工作年限和职称的影响,急救知识掌握程度普遍好于复合伤知识;医生与护士相比较,对于急救知识的掌握程度无显著性差异(P>0.05),而对复合伤知识掌握程度医生好于护士(P<0.05)。结论部队医院的医护人员对于复合伤知识掌握欠缺,应建立有效的培训机制,对医护人员尤其是护理人员进行复合伤知识的培训。

驻京部队六所三甲医院护士心理健康状况研究

目的:了解部队护士心理健康水平及急诊科与普通科护士心理健康的差别。方法:采用症状自评量表(SCL—90)对驻京部队六所三甲医院153名护士(急诊科87名,普通科66名)进行了心理健康状况调查。结果:部队护士心理健康优于地方护士,特别是在强迫、人际关系、焦虑等因子尤为显著。部队护士在人际关系紧张度上低于常模,躯体化高于常模。中年组心理健康低于其它年龄组。急诊科与普通科护士心理健康水平无差异。结论:部队护士心理健康处于良好状态。

我国意外伤害研究现状与进展

对意外伤害的研究现状、发生原因、流行病学特征以及预防措施等进行综述,提出医护工作者必须根据意外伤害的流行特征,针对不同的年龄、性别等特点,采取有效的预防和控制措施,如完善监测制度、制定有效干预措施、建立健全意外伤害防护网络、抓好安全管理等,以减少意外伤害的发生,从而提高居民的生命质量和期望寿命。

护士服务态度在医院效益中的作用

目的确定护士服务态度在医院效益中的作用，以便更好地提高护理服务质量。方法采用问卷调查法，根据冈谷惠子的“护患关系信任度量表”及自行设计问卷，对162名住院患者进行调查，并对结果进行分析。结果患者对护士服务态度的需求高于真实体验；患者对医生的服务态度认可高于对护士服务态度；患者对护士服务态度满意度低于对护理技术的满意度。结论护士服务态度在医院效益中起保健因素作用。

我国家庭护理实施状况

我国的家庭护理起源可追溯到1925年,由北京协和医院教授格兰特先生创立的"第一所卫生事务所".1932年由政府设立中央卫生试验训练公共卫生护士.60年代我国三级医疗卫生网中的地段医院、卫生院就已经开始承担家庭护理工作,到了70年代,大规模的家庭病床的建立使家庭护理得到了进一步发展和壮大,80年代末至今,各级部门对家庭护理给予了很大的重视,各大医院的家庭随访使家庭护理更加成熟,逐步趋于正规化、网络化和市场化[1].

学生在自身练习护理操作态度的调查分析

目的：了解学生对基础护理操作自身练习的态度，从而引起教育者对学生身心健康的重视，改变教学观念。方法：自行设计问卷对306名学生进行了问卷调查。结果：1．在13项基础护理实际操作项目中，有9项被学生认为对人体有伤害。2，口腔护理，洗头对人体无伤害，但有近半数以上的人不自愿接受，而各种注射，输液对人体有伤害，但全体人员均自愿接受。结论：在实施基础护理操作自身练习时，应具有选择性，尊重学生的知情同意权，对不愿意接受基础护理操作自身练习的同学，可改用其它方法进行练习，以使教学手段更道德，更有人情味。