PBL、LBL教学模式在内分泌科护理教学查房中的应用及对比分析

【目的】对比以问题为基础的教学模式(problem based learning,PBL)与以授课为基础的教学模式(lecture based learning,LBL)应用于护理教学查房的效果,探索提高护理教学查房质量的教学方法。【方法】将2012年6月-2013年4月先后在我科实习的护生81名半随机编入实验组和对照组,对照组41人,实验组40人。实验组教学查房采用PBL教学模式,对照组采用传统的LBL教学模式,比较培训前后两组学生同一份病例分析试卷的考试成绩及学生对教学效果的评价结果。【结果】培训后实验组病历分析考试成绩优于对照组(P<0.05);对教学方法的评价中,与对照组相比,实验组学生认为PBL教学有利于提高学生学习的主动性、病历分析能力、信息检索能力及团队协作能力(P<0.05)。【结论】PBL教学模式比传统LBL教学模式更有利于提高学生分析问题,解决问题能力,有利于提高学生学习的主动性、信息检索能力及团队协作能力。

负压封闭引流技术在168例难愈合创面的应用及护理

创面愈合本身就是一个复杂的生物学过程，受多种细胞因子的调节。临床上难愈合创面是指烧伤、创伤、糖尿病、慢性溃疡等多种因素引起的创面迁延不愈，给患者带来难以忍受的痛苦，其治疗与护理十分棘手。近年来负压引流（vacuumsealingdrainage，VSD）技术开始应用于难愈合创面的治疗，在多方面取得了良好的效果，是难愈合创面治疗的理想选择。