关于我校开展大学英语第二课堂的意义分析

一直以来,大学英语第二课堂作为英语教学第一课堂的延伸和补充。由于在操作方法上灵活多变,不受时间、空间、年级的制约,形式和内容也丰富多彩,已经成为大学英语第一课堂教学的重要补充手段。

项目教学法下指导的ESP项目课程在我校大学英语课程的改革理论和实践可行性

本文以新时期习近平总书记提出的强军思想的基本观点和军队建设发展的战略指导思想为学校改革的蓝本,着重探讨以建构主义为指导的项目教学法在我校大学英语和ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语 )项目课程教学创新性改革的可行性和可行的方法措施,以此转变我校基础学科教学向实战化聚焦,促进学科之间融合,激发学员学习兴趣,同时培养学员成为符合军队现代化发展要求的实战性人才,从而深化习近平总书记所提出的军队院校改革的思想。

军事英语教学现状及改革

近年来,我国新军事变革逐渐深入,国际军事交流日益增多。这一新形势对我军军事外语人才提出了更新、更高的要求,同时也对我军部队院校军事英语的教学提出了更大的挑战。本文首先回顾了我国军事英语教学的发展历程,介绍了军事英语教学中存在的问题,最后提出军事英语教学改革的必要性。

对比基于课堂的真实性任务以及基于网络的真实性任务

在教学过程中,无论是在二语习得课堂中,还是在母语的学习环境中,任务的真实性需求都是现代教学过程中值得注意的问题.因为其本身不可或缺的特性,任务的真实性需求可以与现实生活中所要达到的目标相联系起来;这也意味着学习中所要完成的真实性任务可以被用来处理人们生活中的实际问题和困难.Guariento和Morley的文章《Text and task authenticity in the EFL classroom》和Herrington,Reeves和Oliver的文章《Authentic tasks online:a synergy among learners,task,and technology》都将他们所列举出的任务与实际生活联系了起来.然而,这两篇文章研究的侧重点不尽相同:前者研究的是真实性任务在英语作为外语的课堂中的运用,而后者研究的是真实性任务在网络上的运用.因此,考虑到不同的目标学习者,不同的任务难度,和不同的应用方式,基于课堂的真实性任务的运用将区别于基于网络的真实性任务的运用.