全景美育,滋养尚美品格——江苏省常州市武进区刘海粟小学品格提升项目的实践

近年来,美育发展又被重新认识,对其重视程度又上升到一个新的高度。美育对学生的成长和教师、学校的发展,在刘海粟小学20年艺术特色教育的办学中,已经取得喜人的成绩。在此基础上,在美育再次被重视的时代,美育的开展需要不断地升级,围绕环境、文化、课程和活动,刘海粟小学开展了提升项目的实践,对人的成长和学校的持续发展都起到了推波助澜的作用。

农村小学语文跨学科学习任务群的教学策略研究

根据新课标教育标准,小学语文课程的设计围绕学习任务群进行,其中“跨学科学习”是一项关键任务,对于提升学生的语文核心素养具有深远价值。然而,值得注意的是,当前农村小学语文教学在实施这一理念时面临着一些挑战,教师往往容易忽视这些潜在问题,这无疑限制了教学效果的充分达成。为了突破现状,教师应当积极将跨学科的思维模式有效嵌入语文教学中,通过构建多元化的学习环境,激发学生的学习热情,以此提升农村小学语文教学的整体质量,实现教学目标的高效达成。基于此,文章首先阐述语文跨学科学习任务群的内涵,分析农村小学语文跨学科学习任务群的价值,讨论农村小学实施语文跨学科学习任务群中存在的问题,并提出相关改进对策,以供参考。

小学道德与法治教学中红色资源开发探略

红色资源以其丰富的内涵意蕴、独特的育人价值赋予道德与法治教学强大的吸引力和感染力。小学道德与法治红色资源开发应立足核心素养培育,与教材内容深度融合,促进课堂提质增效;优化整体教学设计,结合地域特色创设情境,引入典型案例深化理解,创新资源呈现形态;不断激活红色资源应用场景,在红色精神引领下探索实践,在红色地标构建的学习场域中增强体验,在红色教育活动中厚植家国情怀。

跨学科任务群视角下小学语文综合性学习的实施策略

在小学语文学科中,综合性学习是至关重要、不可缺少的组成部分,在提高学生语文核心素养、拓展学生知识面方面具有良好促进作用。为了充分发挥综合性学习的优势,教师应全面分析语文学科与其他学科之间的关联,并由此入手设计难度适中、科学合理的跨学科任务群,让学生在解决任务、融合学科知识的过程中实现全面发展。本文就跨学科任务群视角下的小学语文综合性学习进行探究,以期为相关学者带来一定参考。

新课标下小学体育课堂中体操技巧教学内容的构建

在我国教育与社会飞速发展的情况下,人们对小学生的身 心健康发展更加重视,对体育课堂教学的标准也在不断提高。 基于此,小学体育教师就必须要对现阶段的体操技巧教学进行 深入的分析和研究,充分地掌握其教学难点和要点,考虑学生 的身体素质和体能情况,以全面创新体育教学课堂、强健学生 的体魄为前提,对实际的体操技巧教学进行科学规划。在实际 教学过程中,教师应从学生兴趣出发对体操教学内容进行相应 的拓展,有效利用多元化和趣味化的内容,全面激发学生的体 操学习兴趣。并对体操技巧内容教学的方法进行优化与革新, 借助信息化和现代化的手段,层层递进的引导学生进行学习和 练习。在使学生掌握更多的体操技巧和要领的同时,确保当下 的小学体育教学能够取得卓越性和跨越性的成效。

紧扣核心素养,优化寓言教学

寓言是一种独特的文学形式,通过拟人化的手法向读者揭示了深邃的道理和宝贵的教训,字里行间常饱含鲜明的讽刺意味与劝诫精神。在统编版小学语文教材中,收录了众多寓言故事供学生学习,这充分彰显了寓言教学在小学语文教学中的重要地位。新课标明确指出,核心素养的培育应贯穿于语文学习的全过程。在新课标理念下,教师要紧扣核心素养的培养这一目标对寓言教学进行优化,帮助学生更好地理解寓言故事。

刘海粟“一等精神”观照下的书法教学实践

常言道“字如其人”,不仅表明字能反映一个人的涵养、性情、品格,还强调写一手好字于个人而言的重要性。古人创造了璀璨的书法艺术,大家辈出,作品广为流传,而书法教育从古发展至今,更是历久弥坚。

清风徐来 “扇”出精彩--扇面作品的认识及书写

扇子,早在舜帝时期就已经出现了,晋朝崔豹《古今注》中说:“舜广开视听,求贤人自辅,作五明箑(shà),此箑之始也。”段玉裁《说文解字注》中解释:“箑,扇也。户部曰扇、扉也。扉可开合。故箑亦名扇。方言。”也就是说,扇子在我国原始社会时期就已经是人们常用的工具。根据《淮南子·精神训》中记载:“知冬日之箑,夏日之裘,无用于己。”

“双减”政策下少先队实践育人的新路径研究

“双减”政策实施以来,少先队在实践育人方面迎来了新的机遇。辅导员创新模式及整合资源,能进一步丰富少先队活动内容,发展学生的实践能力和综合素养,实现学生的全面发展目标。文章以“双减”为背景,研究少先队实践育人的必要性和原则,并增加了几点有效的策略,以期在丰富少先队实践育人内容、拓展实践育人渠道以及实施创新实践活动基础上培养学生的良好行为规范、责任感和创新能力,以促进其全面发展。

“三部曲”协奏,构建师能进阶良性生态圈

教师是学校发展的第一保障线,常州市武进区刘海粟小学立足师能全维提升大目标,从启稳基准调、奏好主旋律、成就最强音三方面着力,追求组织保障精准有度、队伍建设敏行有为、示范辐射深广有力,有效实施教师赋能策略,全维建构良性师能进阶生态圈,协力谱就美教师养成交响曲。

“砖”心致志 “铭”诸肺腑(二)——小学趣味书法砖铭书法教学案例

选题说明:女蜗抟土造人的传说在广袤的中华大地上流传甚广。祖先在生活中与泥土的亲近和融洽无与伦比,先民用泥土制作精美绝伦的陶瓷器具,在泥土上播种收割,并用土制砖瓦来承载文字、画像,以寄托、抒发自己的生活感受和思想,这便是被后人称之为'秦砖汉瓦'的傲立于世界艺林的铭文砖和画像砖。东汉后期画像、文字瓦当逐渐式微,但东汉直至南北朝铭文、画像砖的辉煌接踵而至,中华民族的勤劳智慧和丰富的美感,在砖瓦上有着持久而淋漓尽致的发挥。砖。

浅谈小学低年级识字教学预习策略——以统编版一年级上册语文教材为例

识字是小学语文教学的根本出发点,也是今后深层次语文学习的前提。在识字教学前运用合理的预习策略,可以提高学生对文本的熟悉程度,加深学生对教学内容等方面的理解,培养学习兴趣和主体参与课堂的积极性。此外,教师也可以更好地把握教学方向,合理安排教学内容,为顺利实现教学目标打下良好的基础。通过合理预习策略的指导,教师的"教"与学生的"学"可以在课堂之前率先"会合",促成学生、教师、文本、生字之间的对话。

小学低年级写作能力培养的方式研究

小学生写作能力的培养是初级教育阶段的一项重大内容,纵观整个国内现状,低年级学生的写作,甚至是高年级学生的写作都面临困境。由此,写作能力的培养就成为了一项特别突出的问题,值得广大教学者共同探讨。通过近些年的观察和与学生的接触,笔者发现了一些问题所在,也相应地总结了一些培养小学低年级写作的方法,但也只是挂一漏万,不足之处还待广大教学者共同商榷。

艺术性:小学书法教学之根

写字是一种实用技术,书法是一门具有个性情感和审美表达的艺术。书法教育在写字教学的基础上提出来,就应有书法艺术性的体现。不论是教学内容,还是教育功能;不论是教学方法,还是教学模式,都应当有艺术的成分,而不能停留于原来的写字教学层面。如何上出有艺术味的小学书法课呢?根据书法的艺术特性和小学生的年龄特征,从好玩、好看、有文化三方面进行探索,上出具有艺术味的书法课,能有效地激发学生的学习兴趣,促进学生学习效率的提升。

小学低年级写话现状及教学策略研究

写作是运用语言和文字表达自身真情实感的重要表现方式，与此同时也是综合能力的一种体现，而写话教学正是写作教学的基础。小学低年级写话教学目前仍然存在问题，我们需要加强对小学低年级写话教学的重视，让学生争取在低年级就具备良好的写话能力，为日后语文素养的培养打下坚实的基础。

试析课外阅读在小学高年级作文中的效果

小学作文教学是小学教学的一大重点,也是一大难点;其中小学高年级的作文教学显得尤为重要。高年级的小学生拥有对事物基本的独立判断意识,他们可以用文字对自己的思想进行表达,作文也是他们最常用的表达途径。为了使他们能够更灵活地表达自己的意识,现在高年级都开设有独立的作文课。作文课对一个孩子的意识成长起到很大的帮助作用。

基于微课的小学信息技术Scratch教学的几点探讨

微课在小学信息技术课中日益得到广泛的应用,具有激发学生学习Scratch兴趣的作用,应引起学校与教师足够的重视。文章结合基于微课的小学信息技术Scratch的教学现状,通过分析小学信息化教学中存在的问题,提出提升小学信息技术Scratch教学的策略:充分发挥教师的作用,利用课内与课外两个课堂培养学生学习信息技术知识的兴趣,创设情境因材施教。

文本再构在小学英语教学中的运用策略

结合两堂同课异构课分析有效利用教材的重要意义,提出文本再构的概念。以苏教译林版小学《英语》教学为例,根据不同类型的文本,从降低教材难度、加强知识融通、突出教师特色、丰富教学内容等四个方面论述文本再构在小学英语课堂中的应用。

亲子阅读引入小学低年级语文阅读辅导的思考

当前,小学低年级语文亲子阅读存在一些不足,主要表现为理解认识不足、材料选择不当、指导策略失误、阅读环境较差等方面。为转变这种情况,将亲子阅读引入阅读教学中,应该正确认识亲子阅读的性质和意义、合理选择阅读材料、采用灵活新颖的指导方法,并创造良好的家庭阅读环境,养成良好的阅读习惯。

植根经典 习书塑人——传统经典碑帖临习在当代中小学书法教育中的作用

古代的科举考试书法为必考科目,如今书法又轰轰烈烈地进入了中小学课堂,足以说明书法的学习对人的成长帮助之大。而书法的学习,又以传统经典碑帖的临习为主要途径,也就是说书法对人成长的帮助,又主要来自传统经典碑帖。字的好坏,与取法的高古有很大的关联;人的审美,与涵养的经典有莫大的关系。