以“朴真”为桨,向“育人”的更深处漫溯——南塘桥小学以“五真”撬动语文课堂转变的思考和实践

在大班额、讲授式的背景下,教师无法关注到每一个学生,学生出现问题也常常因缺乏反馈的通道而难以得到解决。因此,课堂上,教师可以让学生以“三单”为支架,展开独学、互学、研学、拓学,教师辅之以导学、诊学、助学、促学,以此来促进真参与,引导真合作,启发真思考,引起真生成,帮助真小结,真正做到“顺”教学规律之“势”,“顺”学生的身心发展规律之“势”而为。具体流程是从教师和学生两个方面,对课前、课上、课后整个教和学的过程进行系统设计,主要包括课前的独立自学,课上的深度研讨、分析提炼、当堂训练和课后的拓展延伸等五个环节。

小学古诗词教学现状调查及归因——以常州市武进区南塘桥小学为例

问题的提出2019年下半年在全国全面投入使用的"部编本"教材把古诗文篇目大幅增加。与原有苏教版教材比,增加了一倍多。为了复兴中国传统文化,许多语文老师开始付出自己的努力去研究怎样讲解古诗词能让学生更容易接受,从而提高古诗词教学的有效性。现状调查及分析为了了解小学古诗词教学的现状,笔者以常州市武进区南塘桥小学为例,对该校的古诗词教学情况进行了调研。

乡村学校STEM课程的开发实践——以南塘桥小学为例

开发流程笔者结合教学实践并研究课程开发的相关文献,认为乡村学校STEM课程的开发可以分为:前期调研、团队组建、课程开发与实施、课程评估与修改。1.前期调研在开发出适合学生的STEM课程之前,首先要做相关的前期调研。一是对该校周边的资源进行相关考察,二是对该校学生对STEM课程的需求点进行调研.

以“三单”和深度学习为基,促小学英语高年级精读教学——以译林版六年级上册Unit7 “Protect the Earth”为例

学习规律的形成是复杂而缓慢的,而当今的课堂教学过程往往是“打包压缩”后的,导致学生的学习过程中存在浅表学习现象。为让每个学生的学习在课堂上真实发生,本文结合译林版六年级下册Unit7 “Protect the Earth”中Story time一课的教学,从困境分析、深度学习的概念和必要性以及策略分析等多个层面探讨深度学习,论述如何将深度学习落实到课堂的每个任务环节。

全息德育“三全四维” 模式的建构与实践

德育是一项系统工程,应通过开发和利用学生身边的一切资源,构建一个全面的德育场域。通过“三全四维”模式的建构,实现全员育人、全程育人、全方位育人;校园文化全覆盖,学科课程全浸润,实景场域全链接,立体时空全跨越,以“全息”德育的理念促进学校德育的有效开展。

农村小学开展软式排球运动之我见

为了推动排球运动在农村小学的普及和开展，进一步提高农村小学排球教学质量，试图从“体育有效途径”理念出发，探讨快乐教学在农村小学排球教学中的运用。

“TGFU”教学法在小学排球课堂中的应用

文章阐述了"TGFU"教学法的概念,分析了TGFU"教学法在小学排球课堂中的应用优势,提出了"TGFU"教学法在小学排球课堂教学中的应用策略,即:创新小学排球教学理念;通过教学游戏与比赛提升小学生的排球技能;加强对学生排球学习情况的评价。

浅谈小学英语少教多学

夸美纽斯在《大教学论》一书中说找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学,使学校因此少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇快乐及坚实的进步。教育的方法有很多,但是如何能够找出高效低劳的教学方法是一个难题。书中提出了在教师的引导下自主学习,教师从授之以鱼向授之以渔转变,学生从跟着老师学习向自主学习转变。但是让小学生自主学习英语是不可能的,所以教师要做好引导工作。

小学英语自主学习教学

在英语教学过程中,老师应发挥最大的作用为学生创造更好的自主学习舞台.首先要调动学生的主观能动性,让学生从被动学习模式转换成主动学习模式.针对小学生的认知水平和英语基础,制定一系列的培养计划.小学生是学习能力培养的初始阶段,在这一阶段加大对自主学习意识的灌输对后期成长收益最大,影响很深.其次,老师要做好引导工作,应从始至终把自主学习观念灌输到日常的教学中,让学生耳濡目染,在不断的学习中改善自己的学习能力,从而适应逐渐发展的时代,成为时代变迁中优秀的一代.以下是关于培养小学生自主学习能力的几点看法.

小学英语教学中培养学生问题意识的策略初探

一、引言 问题意识是指在整个教学过程中，教师通过创设相关的情境，引导学生发现问题，探寻解决方法的一种心理状态，它是使得各种问题得以解决的重要前提和基础。

小学语文朗读教学中“读写结合”指导策略

在小学语文教学中,朗读教学是一个关键环节,以往在朗读教学中,老师主要是偏重学生的朗读,没有与写很好地结合起来,使得学生很难深层次地把握朗读部分的本质内涵,对于语文学习存在着认识不到位或者学习不扎实的情况,这些都影响到了老师的教学和学生的学习。

体验创意手工之乐,发展美术探究之能 ——小学美术创意手工教学探讨

在美术世界里,创意手工颇受学生喜爱。创意手工教学,有助于培养学生动手能力、创新意识,引领学生在不断探究中发展美育素养。创意手工离不开学生的自主参与体验,教师要积极搭建创意手工环境,给予学生更多的创作机会来交流展示,让学生在创意手工中拓展思维、发展想象力,收获成功和快乐。

在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨

数学模型思想指的是把数学理论知识与实际生活结合起来,并通过数学理论知识找到这两者之间的关系,然后再利用相关概念、定理和性质构建数学模型,运用这个模型来解决现实生活中各种问题的一种思想。因此,对这些问题进行分析,并提出个人认为可培养学生数学模型思想的有效方法。

探究小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略

对于小学生来说,最关键的两部分是阅读与写作。阅读与写作是提升小学生语文思维能力的重要两项,同时也是培养学生学习语文兴趣、增加阅读语感的重要两方面。传统的语文课堂上,是以老师为主,但是在读写新课堂里,我们将优化教学方式,努力建构生态课堂,以课本教材为蓝本,引发学生自主学习,大胆想象。事实上,在实际的教学过程中,小学生的读写教育教学上是存在一定误区的,老师虽然很重视在小学语文课堂上读写结合的教学,也对此花费了很多的心思,但是学生的实际掌握效果并不理想。本文将探索了解教师对读写结合的认识情况,发现教师在读写结合中遇到的疑难问题。最后,针对调查结果,提出了相应的解决策略。

利益相关者视角下休闲体育现代产业学院运行机制研究

本文基于利益相关者理论,应用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,聚焦高校休闲体育现代产业学院建设,分析高校休闲体育现代产业学院建设内涵与特征,厘清各利益相关者的核心利益与诉求,探究休闲体育专业建设现代产业学院运行模式。研究表明,休闲体育现代产业学院具有市场化导向、混合主体管理、学科交叉引领与共创共建共享等特征。它是传统产业学院的升级与高校人才培养模式的创新。在兼顾不同利益者角色与诉求基础上,本文构建了多元主体共治情景下休闲体育现代产业学院的组织架构、联合共建、信息协同、资源配置、监督评价与利益共享六个方面的运行机制,以期为推进休闲体育现代产业学院建设提供参考与借鉴。

用好四种作品,提升习作教学效益

习作教学需要努力提升教学效益,促进学生习作能力的提升。教师应灵活运用学生草稿中的作品,借用教师自身的习作,借用之前学生的习作,借用名人大家的作品,就能够盘活课内习作教学。

捕捉切入点,开展读写结合教学活动

在小学语文教学中,教师要抓住阅读和写作的结合点,展开读写结合的教学。通过采取指导学生分析文章信息,鼓励学生尝试抒写阅读体会,指导学生赏析并模仿经典,指导学生展开延伸探索等方法都能促使学生提高读写结合方面的能力。

在统计教学中凸显数学课堂教学的育人价值

我多次听了＂条形统计图＂这节课,这节课的设计通常被分成了这样几个步骤：1.观察统计表并能读出哪些信息。2.出示条形统计图,体会统计图的直观性。3.认识统计图各部分的名称。4.画出条形统计图,提出注意点。5.练习。像这样的设计条理性很强,也符合学生接受新知的一般规律,把知识的学习放在了首位。然而我们的数学课堂教学不只是教知识,更重在培养学生的综合能力,充分体现学科育人价值的多面性。如何设计这节课才能凸显数学课堂教学的育人价值？资源一、以学生的实际生活作为育人在这一节课的设计上，可以让学生自己去收集数据，由学生身边的事物引出数学问题。开始可以设计现场调查：对全班同学最爱吃的水果进行人数统计。电脑出示：柑、香蕉、梨、菠萝、苹果五种水果，学生点击选择。效果非常理想。这样设计可以使学生产生一种情感上的亲和力和感召力，增强学生的自主参与性，使学生体会到了数学与生活紧密和谐的关系。再联系生活实际对统计结果应用的需要，通过对比、交流，让学生充分体验到统计的必要性，体会条形统计图的优势。在练习中可以从多方面考虑，练习素材的涉及面应尽量广一些，让学生感受到统计的思想和方法在日常生活中的广泛应用。如，可以告诉学生由于学校要了解本校学生的视力状况，需要知道各班级的视力合格人数，布置学生可以任选一个年级去统计该年级里每个班的视力合格人数，并清楚、规范地表示出统计的结果。

数字技术让习作教学如虎添翼

数字化的出现对人们的生活、工作、学习产生了重要的影响,尤其是对教育领域也产生了不小的冲击。当数字技术运用到教学中,与习作教学美丽邂逅,习作教学中的许多问题也将迎刃而解。从开始作文前的自主选题、激发内需到作文过程中的场景再现、唤醒记忆;重点难点、反复观察;合作学习、降低难度再到评价阶段的线上线下、交流互动,最后及时发表、激发兴趣。习作过程有了数字技术的加入,就能呈现出完全不同的面貌。

“高级定制”,打造“个性”美术课堂

当今美术教材涉及的四个知识领域各有侧重又互相交融,紧密相关,形成一个具有开放性的美术课程结构,然而在实际的课堂教学中,有关于教材与教学现状的不适应等等问题的不断凸显,成为我们一线美术教师需要用心去解决的课题。在新课标的理念的指引下,根据材料准备、学生兴趣、教师特长、学校特色等,对原有教材进行重组,并且创造了一些新的教学活动方式进行试验。我在美术课堂中尝试采用"高级定制"法,打造适合师生实际发展的美术课堂。