浅谈历史教学中学生问题意识的培养

本文阐述了在历史课教学中培养学生问题意识的目的、意义和方法。

渗透情感教育 实施差异教学

初中化学是化学教学的启蒙阶段,每个初中生都带着好奇感进入初学阶段。通过多年的化学教学实践,教者感到大多数同学都能掌握这门学科的基础知识,但有部分学生学的不好,第一学期结束就出现两极分化现象,出现一部分后进生。下面笔者就如何转化后进生,提高化学教学质量谈一点粗浅的认识。一、后进生形成的原因其一:部分学生智商差,接受能力弱。

语文课堂教学中偶发事件的艺术处理

教学活动是双边活动。教学过程是一个充满变化的复杂过程。从整体来说,教学是根据教师事先作好的教学设计,有计划、有步骤地进行的。但是,由于学生各自的知识水平、心理素质、情感特征等个性差异,课堂上有时会发生一些意外的事情,姑称'偶发事件'。教师面对意外事件,能不能放任自流,抑或采取高压政策呢?当然不能。放任自流,乱了课堂教学秩序,干扰教学进度;严加训斥,虽然可以暂时控制课堂纪律,但往往泯灭了学生思维的火花,挫伤了学生的积极性,破坏了课堂活跃的气氛。