以情激趣 以情促知——浅谈英语教学中情感因素的作用与运用

情感是人特有的一种心理过程或心理状态。它是主体对客体是否满足自身需要而产生的态度评价或情绪体验。爱因斯坦强调:'认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣,那是一种严重的错误。'人对于那此符合自身需要的事物,总是产生一种积极的、肯定的喜爱和接近的态度和情绪体验,从而唤醒主体内部沉睡的智力潜能,激活整个心理或意识过程,把该事物当作认识对象。

浅谈初中英语活动课型的设计

一、问题的提出新大纲明确指出英语教育是义务教育的一部分,外语将是未来社会公民必须具备的基本技能之一。显然初中英语教学已提到了塑造公民基本素质、提高国民文化程度的高度。然而人的基本素质受制于人自身的发展规律。其主要表现之一是人与人之间存在着个体差异,同一班级的学生虽然有共同的基础和需要,但在各方面又存在着或大或小的差异,除了身体、智力、社会经验等方面有各自的基础和特点外,在学习类型、学习能力以及对待学习的态度、兴趣、爱好和需要方面也都存在着差别,因此对每个学生固然都应该有一个基本素质要求,但这种要求应该是从每一个学生实际出发,做到因材施教。

初中英语辅助教学模式的研究——认知—情意互动 促进学困生可持续发展

一、问题的提出在英语课堂教学中,教师往往会发现,一部分学生形成学习定势的速度快,思维敏捷、灵活,而一部分学生则反应慢,理解能力差,学习费时费力,掌握知识的概括水平低,迁移比较困难,学习效率低。这部分学习有困难的学生同时表现出对学习活动淡漠、压抑、退缩等消极情绪。由于他们对知识领会水平低、技能的有效训练时间短,他们往往采取呆读死记的方式来进行知识学习,技能、技巧的练习变成机械操练,背诵那些还不理解或者没有完全弄懂的东西。随着学习活动的延续,新学知识的难度逐渐加大和知识量的增多,他们的学业成绩也明显呈下降趋势。表1和表2是奔牛二中部分英语成绩统计表,采取年级统计和纵横向比较法是为了减少其它特殊因素的干扰。

短路实验的研究

初中物理电学中实际有两种短路:一是导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路,谓之电源短路;二是部分用电器两端用导线短接,该用电器不能工作而其他用电器仍能工作的电路,谓之部分短路.