引导学生自我获取地理知识

一、自主学习习惯的培养。课本是学生获取知识的主要来源，也是他们在自学过程中的良师益友。在各种能力的培养中，指导学生读教材、读图是最重要的、最首要的。例如：在学习“世界气温的分布”内容时，根据大纲和教材，抓住重点和难点，列出了一系列问题。

提高学生地理悟性的策略

布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。教师在讲课时，如果平铺直叙，照本宣科地将知识程序化地交给学生，学生即使知其然，也未必知其所以然。如果教师设疑置问，引起悬念，激发兴趣，学生就会产生急切地“愿问其详”的愤悱心理。例如：地球上气温的水平分布的一般规律是“在南北半球上，无论7月或1月，气温都是从低纬向两极递减。

关于化学方程式中字母方程式的类型及计算

在第四章化学方程式的计算中，我们经常会遇到关于字母方程式的计算，对于一般学生来说，都比较害怕．因为，从表面上来看，学生对含字母的方程式很不熟悉，觉得无从下手，其实，字母方程式的计算跟普通方程式完全一样，甚至更加简单．关键是要学会分析题目，搞清题目的已知量、未知量，找清楚它们相互之间的关系，问题就迎刃而解．下面就举出常见的几种题型及分析方法，供大家参考．

双轨并行 听说互携

听和说是语文教学中不容忽视的两个环节,也是学生素质中不可或缺的两个部分,它不仅可以促进学生的思维和智力的发展,而且也是发展学生读写能力的重要环节。《新大纲》明确指出,'听说能力在现代生活中日益需要,也应加强训练',对听话和说话训练提出了15条具体而明确的要求。可见,语文教学必须重视听说训练,努力培养学生能听善讲的水平。现代社会的高社交化、高效率化和高信息化,不仅要求人们学会文明社会的交际用语。

概括新闻内容须把握记叙要素——兼谈1999年高考第26题的解题方法

近年来，在高考语文试卷中．经常出现这样一种试题：要求根据材料用一句话概括新闻内容(且对字数有明确的规定)．面对这种题目，同学们往往不知所措．无从下手，凭感觉答题，失分较多．成为获得高分的“拦路虎”。

阅读教学要加强学习过程的培养

在阅读教学中如何提高课堂教学效率,培养学生的语文能力呢?在教学中加强学习过程的培养,重视知识发展过程的教学,培养学习主体的自主学习能力,是一条行之有效的途径。众所周知,语文学习有自己的规律,学生从最初在书本上接触知识到最终完全内化、变为自己的能力需要一个过程。这个过程从表面上看是:知识——能力,其实这中间的历程是非常复杂和十分重要的,就好比过河要架桥一样,它既包含了教师的引导、调控和有效地组织学生开展自主性学习活动,又包含了学生通过自己的智能活动去探索、获取知识,并在探索、获取中进一步发展智能的过程。简而言之,就是教师必须正确地恰当地组织学生的学习活动。

直观说明凸透镜成像规律的一种方法

我在凸透镜成像规律的教学中采用了物像对应法,把成像规律的对比性加大,从而减少了记忆内容.教学效果表明,这种方法切实可行,学生对成像规律能较好地掌握.

几何等积式的证明策略

近年来,各地中考数学试题虽然从形式到内容均有较大的变化,但不可否认,以考查双基内容为主的基本问题,依然占有相当的比重,仅几何等积式的证明问题,在各地中考试卷中便屡见不鲜.