也论历史教学中的比较法

伴随着素质教育的发展和高考综合考试改革的推进，能力的培养愈来愈成为教学的重点，创新教育已成为时代的主旋律。在这无声息的变革中，历史教学中的比较法得到了继承，更得以发展。它在培养学生思维能力、良好品德、创新精神方面依然有其强大的生命力，更增添了新的生机。笔者不揣已陋，欲求教与同仁方正。

改进教学方法 提高英语课堂教学效果

教书为育人。在特定的学科教学中,教师贵在悉心创造良好的课堂环境,有效地引导学生提高思想意境,通过锐意钻研掌握所授学科的知识和技能,井将所学用诸实际,作出恰当的反应。为了确保育人任务的实施,须讲求提高课堂教学效果。因为课堂是教师传递知识,学生接受教育的主要场所。根据我们九年制义务教育内容,我认为教师必须讲究教学方法,方能提高英语课堂教学效果。一、以激起'学英语'兴趣入手,抓住启蒙教学。兴趣,是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。当一个人对某事物产生了兴趣时,他就会仔细地去观察,深入地去研究,主动地去做。因此。

“目标导学式的结构教学模式”初探

素质教育的核心和根本目的是促进学生的全面发展和主动发展。如何使课堂教学更符合时代精神,更符合素质教育的要求,是历史教学研究目前要着力解决的问题。

用待定系数法求两类二阶常系数非齐次线性微分方程的特解

介绍用待定系数法求解两类二阶常系数非齐次线性微分方程的特解