促进教师专业成长的有效途径

教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性,教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要的是取决于自己的心态和作为。

创设和谐的语文教学环境

一、平等对话——师生关系的和谐美马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康的人都有心理需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间平等、互尊、合作的需要，才会发展自尊、自重；当学生的情感需要得到满足．在和谐的学习环境里感到自身的价值，才会轻松、愉快地投人学习。

“对话式德育”的认识和实践

现代交往实践观认为，交往实践结构是由“主体-客体”与“主体-主体”统一构成的整体，即“主体-客体-主体”结构。在道德教育领域中．交往的主要形态表现为德育对话。其结构也相应地表现为“主体（教师）-文本（德育素材）-主体（学生）”三者之间的交流关系。在德育实践中，师生之间的对话与交流是道德教育的主要方面，但为了保证对话的质量与顺利进行，教师和学生都要对德育文本（德育课程、教材或相应素材）进行深入的理解，我们把教师和学生与文本的交流也看成是一个对话过程。

新课改背景下初中历史教学存在的问题及对策研究

随着新课程改革的逐步实施，初中历史教学面临着更多的发展机遇与挑战，同时也暴露出许多不可避免的问题与不足，亟需加以完善与解决。文章首先分析了当前阶段初中历史教学存在的诸多问题，然后重点阐述了新课改背景下加强初中历史教学质量的对策与建议，以期能够有效推进初中历史的教学效果和水平。

例谈如何增强课堂教学有效性

在课堂教学中，教师要把教学过程变成学生发现知识的过程，而不是简单获取知识的过程．这就要求教师充分利用学生在课堂学习中的心理因素，调动学生的积极性，抑制和化解学生学习中的消极因素，把学生引入和谐、自然、轻松、愉快的学习境界，既让学生掌握丰富的科学知识，又培养学生的创新思维能力．