l994年柏林国际地理教育会议的观感

应国际地理联合会地理教育委员会主席豪布里希教授邀请，我于今年8月份赴德国柏林参加了国际地理教育(IGU／UGE)专业研讨会。

等效替代法在高中物理解题中的应用浅析

中学物理中几乎所有的重要概念及规律都是建立在一些理想模型上的。离开了诸如质点、点电荷、理想气体等,那些从客观现象中经过高度科学概括、从中抽出其物理本质的理想模型。物理——这门高高耸立于当代那些灿若繁星的各门类科学中的那座最为壮丽的金色宫殿,就会从根基处发生坍塌。而物理学中一切理想模型的建立(从最基本的物理概念到解答一道物理习题),都必须严格地遵循一条最重要的法则,那就是等效替代的法则,关于这个问题限于篇幅我就不一一赘述了.本文的目的是只想就等效替代法在高中物理解题中应用的广泛性和培养学生严密的物理思维方面作一点力所能及的分析,谨愿它能达到以石击水的功效。

基于国家教育标准的地理教材

为进一步增强美国地理教育。我们要做的许多事情之一就是改进教材的质量。其中最主要的三个方面的任务是:(1)开发优良的教材,(2)利用教师联盟的在职培训网络和职前教育计划培训教师使用这种新教材,(3)通过提供强有力的课程指导。

课外兴趣答疑介绍

我在近几年的高中物理教学中,尝试了利用课外兴趣答疑的形式,以激发学生学习物理的兴趣为主线,同时赋予培优补差的内容,自觉效果明显,今特介绍如下: 兴趣答疑应首先着重在“兴趣”两字,旨在激发学生的学习兴趣,为学生制造快乐环境氛围,但前提必须结合课堂教学内容,选择那些既能引发学生兴趣,又能解决一个或几个物理教学中的疑难问题,或是达到复习和深化对某一物理概念和规律的理解的课题,比如在讲静电场时,我就结合我们居民区因距武钢各厂近,学生都有过遭受从高炉、平炉、烧烧炉等烟囱中,冒出的滚滚浓烟所侵袭和困扰。