如何在物理课堂教学中培养学生的核心素养

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程 中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要 的必备品格和关键能力,是所有学生应具有的最关 键、最必要的共同素养,是知识、能力和态度等的综 合表现。物理核心素养包括物理观念、科学思维、 科学探究、科学态度和责任等科学素养。通俗地说 就是把所学的物理知识都忘掉后,所剩下的给人终 身受用的东西;或者说,学过物理的能给学生打下 什么烙印,他跟没学过物理的人相比会有怎样的 差异。

绘制思维导图,助力农村初中地理教师专业成长

随着不断下乡听课调研,笔者发现部分农村初中地理教师专业水平参差不齐,学科专业知识欠缺、学科专业素养不足,教师专业发展缓慢,这些因素都制约着农村初中地理课堂教学质量的提升。农村初中地理教师学习绘制地理思维导图并运用到实际教学中,可以快速构建知识体系,培养地理思维,有效突破专业知识和专业能力薄弱的瓶颈,促进专业成长。经过反复的实践和修正,笔者总结出培养绘制地理思维导图能力需要经历的三个阶段和需要注意的方面。

幼儿园传统游戏的开发与利用

游戏是儿童的天性与权利，是儿童精神世界的全面展示，是幼儿有效的学习形式。游戏作为幼儿的基本活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”可见游戏对于儿童发展的重要性。

中考化学复习教学中运用归纳法

所谓归纳法,就是把现行教材内容进行章节总结归纳,使学生感到条理清晰、网络明朗,便于理解记忆.在化学复习教学中,教师面临的问题是如何引导学生将零碎的知识有机整合,形成系统的知识网络,使课堂有效,甚至高效.归纳法是学习化学的一种重要方法.它能将零碎的化学知识、复杂的化学原理、不同知识间的区别和联系简单化、条理化、系统化,从而提高学生的学习效率.下面就在中考化学复习教学中运用归纳法谈点体会.

浅谈初中物理教学中的情境创设

在物理课堂教学中,巧妙安排、设计生动的物理教学情境,能激发学生强烈的学习兴趣,为学生创造一个宽松和谐的课堂学习氛围,使学生积极主动地参与到课堂教学中来,从而达到良好的教学效果.一、以观察实验(事实)为基础,创设教学情境物理是一门以实验为基础的学科,实验是创设教学情境的重要途径.在学习《电动机》这节课时,我拿出了一个电动小火车:通电,小火车前进;断电,小火车停止前进.