“实验活动”——让物理教学更归真

实验教学是物理教学的重要组成部分,是全面提高学生科学素养的重要途径。要实现物理实验的教学目标,就要合理开发各种实验教学资源,强化实验教学。只有这样,才能使学生获取真知识,提高学生的科学素养,培养出真正的创造性人才。惟其如此,实验教学才是育真人、培真情,求真知、练真才的归真教育。

浅谈培养中学生的数学学习兴趣

瑞士心理学家皮亚杰说：“一切有成效的工作都以某种兴趣为先决条件。”我们都有这样的情感体验，当对某件事特别感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做了之后印象特别深刻。在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发、培养学生主动学习数学的兴趣，为实现高效课堂打下坚实的基础。在平时的教学活动中，教师可以从以下几个方面培养学生学习数学的兴趣：

持久性有机污染物(POPs)的环境问题与修复技术研究

持久性有机污染物(简称POPs)由于具有"三致"(致癌、致畸、致突变)效应,对人类健康具有强烈的危害,引起了全世界人们的关注.通过介绍它的来源、污染现状、以及它的危害,引起人们的高度重视,从而去开展一系列的研究.详细介绍了对被POPs污染的介质进行的物理、化学和生物恢复的技术,从而利用这些技术达到控制、减少和消除持久性有机污染物的目的.

活动,让数学课堂教学变得鲜活

学生因活动而主动,课堂因活动而扎实、高效、生机盎然。笔者基于一节初中数学课堂案例,结合活动式训练课型的实践经验进行分享。根据教学内容设计课堂教学活动。一是导入活动。学生自学解一元一次方程知识,尝试做课堂练习,并进行展示。二是探究活动。教师提出,让学生当“小老师”,进行练习批改,指出错误并更改。三是内化活动。通过学生的展示及“小老师”的批阅,展开小组讨论.

给教材动动手术

要让教材活起来,就需要教师善给教材动手术.下面谨介绍几种给语文教材动手术的基本方法,以供大家参考.

如何在英语教学中开展小组学习

《英语课程标准》倡导学生主动参与合作,交流与探究的多种学习活动,改进学习方式,促进学生相互学习,相互帮助,体验集体荣誉感和成就感。发展合作精神,使学生真正成为学习的主人。而小组合作学习,使学生在合作中奉献智慧,享受成功的快乐;在活动中,学生主动参与,乐于参与,发展能力的同时,真正体验学习的幸福。

『小课题研究』引领教师走上研究幸福路

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这是苏霍姆林斯基关于教师的成长论述的名言,他倡导教师从事课题研究。如何引领教师从事研究,又怎样让教师喜欢研究呢?笔者基于教师从事“小课题研究”的经验予以分享。“小课题”来源于“小问题”让教师抛开要做课题带来的思想上“高大上”的束缚,本着“问题即课题”的思想,梳理自己在教学实践中遇到的小问题、小困难,它可以是近期教学上的困惑,也可以是长期以来一直存在的问题。这样一来,打破了要做课题的束缚,教师完全“敞开心扉”:学生上课怎么越来越不积极了?班级学生两极分化严重,怎么上课?教师随时随地发现和收集问题,建立自己的问题集,再汇集成学校的“问题资源库”,使教师有“题”可“研”。

面对学生的挑衅

学生是正在成长中的青少年,他们思维活跃,富于奇思妙想。所以,也不可避免地会有一些“出格”行为,有时,俨然是在向教师的权威发出挑衅。请理解学生,理解他们偶尔年少的冲动和小小的恶作剧。其实,这并不说明他们坏,而只是说明他们是活生生的青少年,他们有着鲜活的心。不必大惊小怪,更无需大发雷霆,这小小的挑衅正是学生出其不意亮出的一面镜子,教师将以自己的反应,真实地照出自身的教育素质和水平。

培养学生的数学观念

我们的数学教学,一直强调要培养学生解决问题的能力。其实对解决问题能力的理解不能太窄,它不仅意味着解数学题的能力,或者将实际问题转化为数学问题来处理的能力,而且还应该包括善于用数学思维方式去考虑问题、处理问题的能力,也就是运用数学观念考虑和处理问题的能力。对于学生以后的生活来说,具备后者往往比前者更为重要,更能发挥作用。培养学生的数学观念应该成为培养学生解决问题能力的重要内容。所谓数学观念,

浅谈初中历史的情境教学

历史课堂呈现知识的方式是多面的、立体的。无论人物或事件，均有一定的场面性、情节性，历史课本的每一个单元、每一个章节，都在向我们呈现人类过去的辛酸和荣耀，这其中蕴涵着深刻的思考与感悟，无论自豪、痛苦、愤怒、耻辱、荣光……都需要教师在课堂教学中让学生感受到、体会到。历史这道大餐有着丰富的原料、足够的佐料，教师要将这些原料、佐料精心烹饪，巧妙搭配，让学生入其境、感其味、悟其道，才能达到明理、导行的目的。

更新教育观念 培养时代新人——新课程改革中教师如何进行角色转换

教育观念，是指按一定政治、经济、文化发展的要求，反应一定社会群体的意愿，对教育的本质、功能、目的、原则等根本问题的认识和看法。教育的本质是促进人的全面发展，根本任务是提高国民的素质，把社会的文化与规范内化到个人身上，培养各级各类适合社会发展需要的人才和建设者，促进经济和社会发展。教师必须从观念、方法、能力、知识系统等方面更新教育观念，进行角色转换。

如何引领学生主动参与课堂

在实施和推进新课改的背景下,笔者认为历史教学要激发学生学习兴趣、强化参与意识、提高教学质量可以通过以下几种途径来进行. 一、采用多种手段,激发学生学习历史的兴趣 1.注重创设情境,激趣导入.备课时,笔者特别注意课堂的导入设计,因为一个好的开头就是成功的一半.如果上课一开始,教师能很快抓住学生的注意力,就会很容易让学生融入课堂,激发他们的学习兴趣.

比较法在历史教学中的运用

历史是遵循一定规律向前发展的,在历史发展过程中,各种历史事件、历史现象之间有一定的联系性.同时,由于历史事件、历史现象受一定的时间、空间的限制又有其特殊性,因此某些历史事件和历史现象既有相似性又有特殊性,而历史事件、历史现象之间的相似性又容易混淆.如＂九一八＂事变和＂八一三＂事变、太平天国运动和义和团运动、戊戌变法和辛亥革命等都是具有相似性的历史事件,很容易被混淆.

做智慧班主任

提起班主任工作，大家的第一印象便是：繁忙的工作．疲倦的身影，憔悴的容颜，以及那无形的压力。的确，在当今教育工作中，压在班主任身上的担子太多了，也太重了：要完成上级部门的各项工作任务：学校各科室对班级所设定的各项考核：配合任课教师完成本班的教学任务；还要给本班学生创造一个良好的学习环境。有很多班主任．因为疲于应付，常常使自己心力交瘁．疲惫不堪。在我从事班主任工作的几年时间里，经常见到这样的班主任：从早上七点到晚上九点．她们基本全天候都和学生呆在教室里，亲自督促监管学生的一举一动。

如何转变历史教学观念

随着新课程标准的实施，教学中的师生关系已经不再是单纯的“你讲我听”的关系。在新课程标准下如何进行初中历史教学，是每一位历史教师，尤其是老教师面临的一个新问题。

不负春光,一起向未来

枯木逢春,候鸟北飞,春芽萌动,一场冰雪盛宴在北京缓缓拉开帷幕。时隔14年,中国的大国风范再次被世人所感知,所称赞。随着二十四节气的倒计时,2022年北京冬季奥运会正式开幕!倒计时的最后一秒留给了立春,“律回岁晚冰霜少,春到人间草木知”,舞台上,一簇充满生机与希望的柳条逐渐舒展开来,光影错落,昭示着盛大的开幕。

初中语文随笔训练及作文教学探讨

随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升，社会对于教育的重视程度也越来越高，国家对于人才培养工作的开展也相应提出了更高的要求，在我国的初中教学体系当中，语文是一门很重要的学科，对于学生的升学和成长来说都会产生积极影响。而在初中语文教学中，作文教学又是一个极其重要的内容，通过随笔训练的开展，有助于促进学生写作能力的提高，因此老师在进行作文教学时，需要对随笔训练的开展加以重视，使学生能够在随笔训练的过程当中，进行写作积累，逐渐自身的写作能力。