小学音乐欣赏课优化教学探析

新的《中小学音乐新课程标准》提倡音乐教育以审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值，同时可以提高儿童的音乐鉴赏力和表现力。文章结合音乐欣赏课程教学实践，对如何优化小学音乐欣赏课教学方式，提高课程教学质量进行了探讨。

小学数学以问导学的教学探究

以问导学的教学是一种新兴的教学模式，现在已经形成一种教学思路或活动框架。它是在人本学习理论、建构学习理论和数学课程目标理论的基础上整合而来的，主要功能是提高学生的学习能力和提升学生思维发展空间。以下是笔者在教学中的一些体会和实践。

运用激励机制 实施过程评价——小学生数学课堂学习表现评价方式方法

依据现代科学的认知派激励理论和《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念，我们在实际教学中对小学生数学课堂学习表现尝试运用一种过程评价方式方法，收到了良好效果。

浅议小学语文课堂的有效理答

理答是教师在课堂上经常使用的一种教学行为。一般来说,课堂问答包括发问、候答、叫答、理答这前后衔接的四个环节。理答既是一种教学行为,也是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考。可以说,理答是一种重要的教学对话,直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。如何进行有效理答,是一线教师迫切需要解决的问题。

农村小学语文“以问导读”课堂教学初探

目前,农村小学语文课堂存在两个弊端：一是＂一读到底＂,整节课书声朗朗,却由于教师缺乏有意识的引导,学生缺乏个性化的思考与阅读,导致学生死记硬背;二是＂一问到底＂,不少教师不让学生问,怕被学生问乱教学流程,怕被学生问得无言以对,怕被学生问得完不成预设的教学计划,而强制推行自己的＂一问到底＂。出现这两种情况,主要是教师对语文课标把握不准。语文新课标提出：＂让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书,在读中有所感知,在读中有所感悟。

动感数学课堂初探

在小学数学教学中，培养学生的能力和发展其的数学思维，需要为学生创建一个“动感”的课堂，让学生在课堂中调动各种感觉器官，动眼看、动耳听、动手做、动口讲和动脑思，感悟学习过程，获得成功的快乐，体验到学习中数学思维的连续性、知识生成的动态性和合作探究的愉悦性，在自由开放及宽松的课堂中提高数学能力和素养。那么，如何让数学课堂成为“动感地带”呢？

如何培养学生的课堂展示能力

语文教学中,学生是学习的主体,课堂是平台,展示是关键。教师要努力培养学生的课堂展示能力。教师营造氛围,启发兴趣,就能让学生掌握方法,学会展示。培养学生良好的展示习惯;学会展示学习收获;设计形式多样的展示方式。

即时激励评价 激趣导学善行

苏霍姆林斯基说：＂教育的智慧在于唤醒和激励。＂学生学习的成功体验是激发学生学习兴趣的内动力,而学生的成功体验主要来自教师和同伴的认可和激励,尤其是教师充满亲情的即时激励、评价语言,对促进学生兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展起着至关重要的作用。因此,教学中教师应充分发挥即时评价语言的激励性和导向性,促进学生的发展。一、课堂即时激励评价,激发学生的学习兴趣和信心著名特级教师钱梦龙说过：＂教育,就是给人积极向上的影响力,教学艺术就是激励的艺术。＂心理学研究表明：正面鼓励的评价对学生具有重要的促进作用。

《与象共舞》教学设计与分析

《与象共舞》描写的是泰国人与象和谐相处的关系,这也是教学的重点。因此,在教学中,教师既要让学生领悟课文先概括后分述的表达特点,提高欣赏语言的能力,又要体验大象与人类和谐相处的美好,从而发现人与自然的和谐,得到一次德育的洗礼。

浅谈学生在快乐合作中把握有效的写作方式

采取合作学习的方式,能够让小学生感受到语文写作的快乐,同时让学生能够积极参与到作文教学中,认真地学习,积累丰富的语言词汇量,了解文章的结构设置和写作的方式,最终不会再为写作感到为难,促使学生在作文课堂中快乐地动起来。

巧设问题培养学生思维能力

课程标准提出的“四基”包括基本知识、基本技能、基本经验和基本思想方法，不难看出在数学课堂中注重培养学生的思想方法势在必行。因此创建“问题导学”型课堂，培养学生的思维品质和能力是数学课堂面临的核心任务。

写字教学的现状与对策研究

汉字是中华民族智慧的结晶，不仅讲究结构美，也讲究形式美及书写艺术。教学大纲明确指出，写字是反映小学生语文基本功的一个重要体现。然而，写字教学并没有受到广大教师的重视。我在此谈一谈小学写字教学的现状及对策。

《三角形的面积计算》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册P84教材分析:"三角形面积的计算"是学生学习了长方形、正方形,尤其是平行四边形面积计算后安排的教学内容,是学习梯形面积计算的基础。由于在上述学习过程中,学生已通过操作。

用活激励措施 成就学生精彩——《倍数和因数》教学实录与评析

全县小学数学有效教学研讨会上展示的是由覃小平老师执教的一节“倍数和因数”（苏教版四年级下册70页）课，教学实录如下：

《游戏规则的公平性》教学设计

教学内容：小学实验教科书苏教版第七册第79—81页。 教学目标： 认知目标：通过学习活动，让学生进一步感受事件发生的可能性，进一步体验事件发生的可能性大小和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。

以问导学,促进学生发展——《用“转化”策略解决有关分数的实际问题》教学实录与反思

一、复习提问，激活经验问题1：学校美术组有36人，合唱组人数是美术组人数的2/3。合唱组有多少人？问题2：学校美术组有35人，是合唱组人数的5/8。合唱组有多少人？

“以问导学”在数学教学中的应用

问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力。“以问导学”是一种教育理念,教师以问题的方式引导学生学习,把教学中的知识、技能、方法、过程、结果以至情感统一起来，通过“解决”问题确立学生在教学中的主体地位，真正做到以学为本。“以问导学”又是一种教学策略和方法，教师以问题引导学生学习，以问题促进学生学习，以解决问题提高学生的学习能力和思维能力，

例谈课堂有效理答的途径

所谓理答,简单地说,就是教师对学生的回答作出的即时评价。教师的评价性语言一旦引起学生的共鸣,就能激发学生内在的学习动机,激活学生的思维。可以说,教师理答能力高低直接关系到一节课的成效与魅力,甚至影响学生对一门课的学习兴趣与态度。

可爱的小山龟

我家有一只小山龟，它虽然长得不好看，却很可爱。 小山龟长着硬硬的壳，在靠近尾巴处有八个尖尖的角，所以，它还有另外一个名字，叫八角龟。