地方红色文化资源融入中学德育教育的多维策略研究

地方红色文化蕴含的精神内涵和时代价值是开展中学德育教育的“活教材”,其在中学德源教育过程中的渗透与应用具有厚植家国情怀、赓续红色血脉和引导树立正确价值观的育人功能。因此德育教育过程中,教师应当通过多形式、多渠道和多模态的方式将地方红色文化基因融入德育课堂教学、校园文化建设和德育实践教育等方面,让学生在学习和实践中铭记历史、感悟精神,不断激发道德情感、家国情怀和使命担当,在德育教育活动中赓续红色血脉,将红色基因内化于内心灵魂。

直观想象视角下2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题的分权

2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题立足核心素养,重视考查理性思维,强化考查考生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力和直观想象素养。文章分析2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题关于直观想象素养的考查,并提出建议:教师在教学过程中应重视引导学生把握知识之间的内在联系,体会数形结合思想的应用价值,培养学生的直观想象素养。

高中数学“单元—课时”教学设计研究--以概率为例

概率是数学的一个重要分支,在高中数学课程中,概率的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和学习需求,以及概率知识的系统性和连贯性。本研究通过对高中数学概率单元的教学设计进行深入分析,旨在揭示当前教学中存在的问题和不足,并提出相应的改进策略和建议。这不仅有助于提升高中数学概率的教学质量,也有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力,为他们未来的学习和职业发展打下坚实基础。

团队梯度推进视角下指向深度学习的数学集体备课研究——以“圆锥曲线”教学为例

“圆锥曲线”作为高中数学的重要内容之一,其教学难度较高,需要学生具备扎实的数学基础和良好的思维能力,教师引入了团队梯度推进的视角,强调教师在集体备课中的协作与互补,以及对学生个体差异的关注与适应。本文旨在通过深入剖析“圆锥曲线”教学的特点和难点,探讨如何在团队梯度推进的框架下,实现数学集体备课的优化与创新,为学生的深度学习创造有利条件。

初中体育教学中体育游戏的应用策略探究

随着新课改深化发展,初中体育教师在实际教学过程中,应紧随时代发展步伐,转变自身的教学理念,依托多样化的教学措施,以此来获得良好的教学效果。教师应结合学生的学习情况,将体育游戏教学模式引入到教学活动之中,以此为基础,充分激发学生的学习兴趣,确保学生的身体在得到锻炼的同时,使其可以掌握更多的体育技能。基于此,文章首先阐述了体育游戏的内涵与特点,分析了体育游戏在初中体育教学中的应用价值,并结合现阶段存在的问题,就如何更好地应用体育游戏,提出了一些可行性建议,旨在加快体育教学改革与创新的步伐。

高中地理分层教学的探索与反思——以“农业区位因素”第一课时为例

根据加德纳多元智能理论可知,不同个体存在差异化的发展,即个体的潜能是不一样的。尊重学生的个性化发展,是教育发展不可回避的问题。新课改打破了传统固化的文理科科目设置,给学生提供更多元化的选择,但也给教师带来了新的教学难题,因为一套教案显然不利于不同层次需求学生的发展。在新一轮选科走班教学模式的背景下,基于高中地理的课程标准和学业水平要求,文章针对不同选科班级的能力情况探索了有效的分层教学。

新《课标》背景下高中物理教学的提质增效路径

新一轮高中物理课程标准的完善与修订,进一步凝练了学科核心素养,更新了教学内容,研制了学业质量标准,为高中物理教学改革指明了方向。新《课标》背景下,传统应试为导向的教学观念应被剔除,“以学为中心”成为指导教学提质增效的思想理念,广大高中物理教师要提高教学能力,创新教学组织活动,为学生发展核心素养提供有利条件。本文分析了新《课标》对高中物理教学提出的新要求,并结合教学实际,以优化导入、有效提问、创设情境、小组合作、创生项目、完善评价为着力点,探讨新《课标》背景下高中物理教学优化策略,推动学生核心素养长远发展。

教考衔接视角下的高中语文高考信息类文本阅读的教学策略

近年来,新高考语文日益重视信息类文本阅读的考查。加强高考语文信息类文本阅读教学实践,指导学生实现有效、有益的文本阅读,是注重考查学生语文核心素养,促进语言思维发展与提升的应有之义,也是帮助学生解决信息类文本阅读重难点的有利途径。本文结合高中语文阅读教学实际,通过分析信息类文本阅读的主要题型,有针对性地探索有效的对策,指导学生开展信息类文本阅读实践,实现语文阅读提质增效。

通过科技项目训练提升高中信息技术学科核心素养的路径

在学科核心素养背景下,教师要转变观念,重视科技项目训练对提升学生信息技术学科核心素养的重要作用,探索通过科技项目训练来培养学生信息技术学科核心素养的途径。要更新知识结构,引导学生做好项目训练的前期准备;要设计任务驱动,促进学生深入思考项目训练过程中可能遇到的问题和解决办法;要加强团队协作,提高学生完成科技项目训练的综合能力。教师在科技项目训练过程中,要培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力等学科核心素养。

基于计算思维的项目式教学实践——以“设计算法实现用数学公式计算”教学为例

立足计算思维核心素养的培养,对项目式教学进行探索,可以进一步提高高中信息技术学科教学的质量。在高中信息技术学科教学中,教师基于计算思维运用项目式教学方法进行教学实践,可通过实施项目设计、计划制订、实施过程、学生自评、展示交流、综合评价等六个步骤,有效落实学生计算思维核心素养的培养。

主题意义探究背景下的高中英语阅读教学

随着新课程改革的不断推进,高中英语教学开始从重视知识和技能的传授转变为重视学生的核心素养。而英语阅读教学在学生核心素养培养方面具有重要作用,因此教师需要对自身的教学理念和教学方法进行相应的创新和调整。在高中英语阅读教学中,教师需要加强对学生学习兴趣、学习动机等方面的培养,从而促进学生积极参与英语阅读活动。同时,在主题意义探究背景下,教师还需要通过采取有效的教学策略,促进学生英语阅读能力和素养的不断提升。本文首先阐述了主题意义探究背景下高中英语阅读教学的意义,然后提出了主题意义探究背景下高中英语阅读教学的策略。

信息技术课程教学中学生核心素养的培养策略

本文阐述高中信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面,提出信息技术课程教学实践中培养学生核心素养的策略:引导学生合理筛选、判断和评价信息,培育学生的信息意识;结合数学思维方法,培养学生的计算思维;构建数字化环境体验模式,培养学生的数字化学习与创新能力;以换位思考的方式,培养学生的信息社会责任。

“三新”背景下课堂教学行为的变革与思考——以武鸣高中为例

本文以武鸣高中为例,论述“三新”背景下推动课堂教学行为变革的路径:把握“三新”建设中六个方面的变革,促使普通高中及教师重新定位自己的角色;做好顶层设计,完善教育教学方案和措施;开发特色校本课程,提高学生的综合素质;聚焦课堂教学质量,分步推进教师课堂执行力的提升;发挥辐射示范作用,促进区域学校共同成长。

中学生物课的阅读教学

近年来，我们通过对学生进行调查，发现这样的问题：凡在习题中遇到的材料分析题等此类题型，学生不是表示厌烦，就是反复看了多次题目都不知题意而无从下手。这是命题者在试题中特意巧设的关键词语、限制条件、隐含条件，用于考查考生能否通过阅读，抓住题目所提供的相对较新的信息，并进一步与已学过的知识与技能相联系（结合、重组、转换或迁移），突出对考生在基础知识和基本技能方面学习能力的考查。

浅谈农村高中学生物理学习兴趣的培养

兴趣指人经常趋向于某种事物，力求认识参与某种活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。而学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。没有兴趣的学习无异于一种苦役，令学生忙于脱身。把直接兴趣与间接兴趣有机结合是提高物理学习效果的重要条件。

农村中学生心理疲劳产生的原因及对策

俗话说：“知识可以改变命运，读书可以成就未来。”中学是学习的黄金阶段，是人生最重要的打基础时期，应以饱满的热情，振奋精神，努力学习。但是现实却不容乐观。我校是一所农村普通中学，学生绝大部分来自于农村，产生心理疲劳的现象普遍存在。

高中数学课堂中学生有效活动之探析

数学课应该以兴趣为先导让学生动心、动手、动脑、动笔探索新的知识、解决新的问题.要想做到这些,教师就要设计有效的数学活动.通过欲望驱动、以情带动、以激励带动的方式开展数学活动,可使学生动起来,思维活起来,真正学有所获.

浅析中学生语文阅读能力培养的现状及其对策

语文阅读能力是中学生一项非常重要的能力,直接关系到学生的学习能力的培养和思维品质的形成,对于学生的个人生涯发展有着重要的影响。笔者通过对中学生阅读能力培养的现状以及存在的问题进行了分析,并在这个基础上结合教育理论和实践,提出改变现状、解决问题的措施和对策,希图有效提高中学生的阅读能力。

谈化学教学中学生思维能力的培养

提高学生的思维能力是解决学生产生一系列学习问题的核心。而素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，这已成为人们的共识。两者要统一起来，需要通过老师的多方面启发，让学生按认知规律有目的、有计划地自觉进行思维能力的训练，这才能达到最终目的。化学教学中同样需要对学生进行有关思维能力的培养，才能使学生在各个方面同步发展。本文从化学教学中培养学生思维能力的重要性和必要性以及培养学生思维能力的探索、具体措施等方面入手，进行阐述。

提高农村高中学生物理学习有效性策略

针对农村高中学校学生文化基础差，产生厌学情绪，存在比较明显的学习心理障碍现象，提出通过提高学生学习自信心，培养学生养成良好的学习习惯，来克服学习上的心理障碍的策略。