角落中的交往——中小学学校卫生间的意义重构

学校卫生间多位于隐秘和边缘的角落,但学生在其中进行着丰富的意义生产,主动建构了卫生间的新秩序,打破了其脏乱差的世俗印象。世俗目光和学生目光中关于卫生间的知识秩序存在断裂,前者更强调卫生间的本体性功能及与之相关的环境设施,尤其是对隐私的保护和对禁忌的突出,而学生更强调卫生间的社交功能,竭力将其建构为自由言说的空间。学校卫生间内部蕴含的权力关系使得部分学生得以凝聚而部分学生被排斥,体现出有限的公共性,而卫生间外部权力关系的蔓延使得学生在教师掌握绝对话语权的情况下并不能随时随地获得卫生间的使用权。学校卫生间作为被忽视的教育空间,学生在其中进行着意义的重构以及自我教育和群体社会化。

教育政策与教育研究的关系究竟是什么--欧美教育政策与教育研究关系研究述评

自20世纪60年代开始,西方学者对教育政策制定与教育研究二者之间的沟通活动产生了兴趣。西方学者对政策制定过程中研究的"利用"的认识不断深入,认为"利用"不仅包括"直接指导与线性运用",还包括"理念渗透"。他们习惯从两个立场切入问题:从教育政策的视角切入,目的是促进政府完善政策的制定过程;从教育研究的视角切入,目的是推动教育研究成果的转化和推广。学者们建立了空间模型、时间模型以及活动者的模型,对教育政策活动与教育研究活动之间的沟通方式进行解释。