学校教育视域中的家长参与——研究范式、取向与反思

学校与家庭的关系研究近年来备受关注,在学校场域内落实家长参与成为各国的政策特征与实践取向。从整体上来说,国外大部分研究倾向于确证相关的理论知识,处于丰富完善相关理论结构的阶段,属于面向知识建构的研究范式;国内相关研究多停留在"如何做"或者"如何更好地推进"这一实践层面,属于面向改进实践的研究范式;目前国内相关学者尝试建构基于中国国情的研究话语体系,以促成研究范式的转型。从研究取向上来说,国内外研究以促成孩子成长为基本价值取向,聚焦于从学校立场出发推进实践,对家长的认识与假设呈现工具化趋势,建构的家长参与模型对家长多样性有排斥倾向。相关研究启示我们思考回归教育对于孩子的独特价值、重视家长的教育话语以及进行扎根中国本土的家校关系研究。