“小学数学‘灵动’教学模式”课堂教学评价实施策略研究

随着教育改革的进一步深入,对课堂教学评价需要重新定义,以前单一的结果评价已经阻碍了评价的公正性,于是多元评价就需要走进教师视野。特别对“小学数学‘灵动’教学模式”的践行进行评价,让“小学数学‘灵动’教学模式”真实落地,评价不但要对老师进行多元评价,还要对学生教学多元评价。

小学数学课堂合作教学的有效实施

在小学阶段,数学在小学教育中占有很大的比重。数学具有很强是思维逻辑性的学科,在学习数学的过程中,可以锻炼学生们的数学思维,提高学生的思维能力。还能够帮助学生解决生活中的一些常见问题,这对学生今后的学习有很大的促进作用。但是,当学生在学习课本知识的时候,会出现在课堂上交头接耳,以及在课堂上无法集中精神的现象,这不利于学生在课堂上对知识的学习。在授课过程中,教师运用合作性的教学方式,能够有效地改善学生在课堂上的的学习状态,并促进学生在课堂上的学习效率。

提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

在新课标理念下,小学数学教学也在不断的进行改革和研究有效的方法。进一步提升教学效率、构建出高效课堂是新课改所强调的重点。为此,教师要加快数学教学模式的改革,在现有基础上进行创新,并运用科学合理的教学模式,为数学课堂教学质量的提升不断探索新的途径。因此,本文对提高小学数学课堂教学有效性的策略进行研究,以期提升数学教学效率和质量。