小学数学教学中有效问题情境的创设

数学是小学教学中的一门基础学科,通过数学教学可以提升学生的逻辑思维能力以及推理能力等。而小学生身心尚未完全成熟,对很多问题的了解不够深入。而且小学阶段,学生的好奇心极强,在课堂上会表现得比较调皮。因此,如何提高学生对数学学习的兴趣以及调动课堂气氛,是目前需要重点研究的问题。教师结合以前的研究结果,对在小学数学教学中创设有效问题情境的策略作出探讨。

探究翻转课堂教学策略在小学数学课堂中的实验

创新教学方式是教师教学的重要任务。翻转课堂是一种新兴的教学模式,我们要将其运用到教学之中,通过实验研究来证明翻转课堂有利于学生的学习。同时,我们要创新课堂教学模式,分析翻转课堂的有利因素,因地制宜、因材施教,将培养小学生的学习兴趣放在首要位置,推动翻转课堂在小学教育过程中的进程,真正改进教学教育方法。

核心素养视角下小学数学高效课堂的构建

随着现代教育改革的快速推进和推进,培养学生的核心素养被称为现阶段教育教学的重点内容。这在一定程度上对教师的教学提出了更高的要求。要为学生创造更好的学习环境,营造轻松愉快的学习氛围,提高学生灵活运用知识的效果,创新教学方法,增强学生数学知识的实际应用效果。本文将从核心素养的角度,对小学数学高效课堂的建设进行全面的探讨和分析,并提出建设性的教学建议,为促进高效课堂建设做出贡献。

探究小学班主任德育教育中激励策略的运用

小学教育阶段德育教育是非常重要的,因此,班主任必须要实施激励策略,这样才能更好地引导学生积极地学习,最大限度地提升课堂效率,改进学生的日常行为,有效提高小学生的综合素质。

探究小学数学教育中生活化教学方法的应用

随着新课标的提出,要求小学数学教育要紧密结合生活实际,在教学中培养学生实际应用能力,提高小学生数学知识在日常生活中的应用能力,利用数学知识解决生活中的实际问题。将数学知识生活化,可以激发学生学习数学的兴趣,使其了解数学知识的实用价值。本文通过论述小学数学生活化教学的必要性,针对小学数学生活化教学提出相应策略。

探究小学数学教学中数学素养的培养策略

数学素养是学生从数学学习中得到的方法、思维和实际应用等方面能力的综合,不仅仅只限于数学知识的学习能力。数学素养既要求学生能够知道如何学习数学知识,对数学学习充满热情,又要求学生能够从学到的知识中感悟数学思维,学会从数学的角度去思考问题。除此之外,数学知识的实际运用能力也是考察一个学生数学素养的重要方面。这三者相辅相成,共同构成了学生的数学素养。在小学这一基础阶段进行良好的数学素养教学,不仅对学生的数学学习起着重要作用,更是对学生一生的发展有着重要的影响。本文就小学数学教学中数学素养的培养策略展开探究。

探究基于智慧课堂的小学数学教学应用

随着各学科对智慧教育理念进行不断应用与发展,越来越多的教师开始在课堂中利用智慧教育理论,同时也对传统教 学方式发起纠正和创新。 智慧课堂的出现,使智慧教育理念成为课堂发展的产物,其自身具有工具丰富性、智能跟踪化、个性协同 化、活动智慧化等多个特点,受到教育界和社会各界的关注与认可。

探析小学数学教学中小组合作学习教学策略

当今社会合作能力是个体必须具备的能力,培养合作力很重要,小组合作交流活动是和同伴间优势互补的学习方式,小组成员为了完成任务,明确分工,教学组织形式优越。本人在小学数学教学中,应用小组合作学习的教学实践,进行了探索和思考,取得了一些成效,收获了一些心得体会,与此同时,小组合作学习也存在一些问题,针对问题,文章进行了探索,并提出策略,希望为各位同仁提供借鉴参考。

小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略

随着我国素质教育的实行以及基础教育的不断改革,在当前的小学教学中有着明确的标准,不单单需要培养学生学习 知识的能力,还需要培养他们全面发展的能力。 因此在当前培养高素质以及高能力人才的过程当中,培养他们的思维能力就显得 是一件十分重要的事情。

谈小学数学中如何训练学生的数学思维

通过小学数学教学活动,培养学生具有相对成熟的数学思维,加强思维训练,从而使小学生的数学学习变得更有效率。要求数学教师能够使学生具体、生动地理解抽象的数学内容,帮助学生在头脑中形成一定的数学表象,综合运用多种直观抽象的教学方法,提高学生的数学理解能力,提高学生抽象思维水平.

浅析小学数学教育中学生核心素养的培养对策

小学数学是小学教学中不可或缺的学科,同时也是学生培养数学兴趣提高养成数学思维的重要时期。随着我国“人文教育”的深入和实施,对小学数学教育提出了更高的要求,不但要转变教育理念,提高学生的数学技能,同时要培养学生数学核心素养,从而促进学生综合素质的发展。本文立足于此,阐述小学数学核心素养内涵,分析目前小学数学教学中核心素养培养现状,进一步探究小学数学教育中学生核心素养的培养策略。