基于核心素养导向的中考物理试题对实验教学的启示——以“2019年贵州省毕节市中考物理试题”为例

基于核心素养视域下,本文对2019年贵州省毕节市中考物理试题中的实验试题进行剖析,从试题中发现了对教师演示实验、学生分组实验以及学生课外拓展实验、创新实验设计的再现.试题结构上注重了对学生核心素养的考查,很好地融合了高中物理课程标准和初中物理课程标准的衔接,在对学生学业水平考查的同时更注重学生综合素养的提升.

中学物理学科名师工作室建设过程中出现的问题及其分析

初中物理著名的教师工作室是一个由某地区初中物理教师领导的教育社区,由初中物理教师的几个骨干组成。关注初中物理教师的物理研究和教育,旨在提高初中物理教师的教育教学能力,促进初中物理教师的专业成长。是著名的教师工作室的重要组成部分。伴随着实践的深入,初中物理硕士学位实施的具体过程中暴露出许多问题,如定位不准确、管理不清、自主专业发展意识不足、可持续发展能力不足、评价方法疲劳、结果不良等,这些问题严重影响了初中物理硕士学位论文的充分发挥作用。故要实现初中物理硕士学位论文的有效、科学运行,就必须转变观念,明确自我定位,进一步加强初中物理硕士学位论文的区域辐射功能,改进初中物理学习评价体系等有效措施,支持初中物理学习青年的建设和发展。笔者结合自身多年工作经验,本次主要针对中学物理学科名师工作室建设过程中出现的问题,展开深入论述,所得文献与同行业人员共同分享,望对行业的前进起到一定的促进作用。

初中足球教学优化策略研究

在中学阶段,体育锻炼占据着重要的地位,对学生的身体健康发展和身体素质提高有积极的意义。初中阶段学生在学习文化知识的同时,也应该学习至少一项体育技能。在初中阶段开展足球教学在提高学生身体素质、发掘体育爱好的同时,还能够为国家培养体育人才打下良好的基础。足球是一种非常适合中学生的体育运动,可以让学生在足球学习的过程中感受到运动的快乐,还能够增强体质,提升各项能力。本文主要对有效开展初中足球教学训练的策略展开论述。

基于素养本位的中考物理命题指向——以安顺市2021年初中毕业生学业水平试卷为例

2021年贵州省安顺市中考物理试题基于物理学科素养本位,紧扣课程标准要求,试题题目新颖,难度适中,精心选择考查内容,合理设置试题情境,聚焦社会热点问题,充分外显知识的学科价值和应用价值,发展学生创新能力,对当前物理教育教学有极大的启示作用和导向作用.

初中语文教学中的启发式教学研究

启发式教学是在新课改背景下提出的一种新型教学模式, 将其应用到初中语文课堂教学中能够有效激发学生语文学习积极性, 提升学生语文学习成效.为此, 文章在阐述启发式教学内涵的基础上, 以人教版初中语文为研究对象, 具体分析初中语文启发式教学策略, 旨在更好的促进学生语文学习.

基于问题驱动导向的初中物理复习

基于问题驱动导向的初中物理复习是提高复习效率、提升教学质量的基础.所以,在复习课程中我们应该了解当前复习课的现状,明确目的,创设基于问题驱动导向的复习策略.笔者通过分析当前复习课存在的问题,提出了复习课的目的,并在基于问题驱动的复习策略探讨中从多个维度总结了问题驱动在复习教学中的艺术价值,也是进一步提高教师专业成长的重要途径.

素养视域下初高中物理教学衔接的中考命题——2021年毕节市初中物理毕业考试试卷分析

中考是义务教育阶段初中学段的重要考试,既是考查学生在初中学段的学业水平的考试,又是学生进入高中学段继续学习的选拔性考试。中考还与义务教育初中阶段新课程标准的改革实践成效有着密切的联系,它影响着学生今后的学习和发展。本文对2021年毕节市中考物理试卷进行分析,探讨核心素养视域下的中考命题,从而落实立德树人、促进学生全面发展及发展学生核心素养的目标。

学科核心素养命题走向的中考试题——以2020年贵阳市中考物理试题为例

2020年贵阳市中考物理试题新颖,难度适中,立足物理学科核心素养,体现了育人价值.注重知识与技能的考查及学生素养的提升,全面落实立德树人的要求,发展学生科学探究精神,对当前初高中物理教育教学衔接有极大的启示作用和导向作用.

基于学习进阶理论的初高中物理教学衔接——以“弹性势能”教学为例

基于新课程改革机遇,初高中物理教学衔接研究备受一线教师的青睐.在高中物理教学中,为了实现初中物理知识的过渡和有效衔接,以学习进阶理论为基础,以"弹性势能"教学为例,构建进阶起点、终点和阶层,有助于学生物理知识的构建、物理思维的提升、物理方法的掌握,促使初高中物理课堂教学的有效衔接.

试论新课程背景下高中数学教学方法

数学作为一门最基础的工具学科,它的教学一直受到各界关注,特别是在新课程改革期间,高中数学教学新理念的实施备受我国教育界关注。在新课改下,高中数学一改过去传统的应试教育模式,展现出崭新的面貌,其中包括开放自主的数学课堂、自主探究的课后练习、轻松愉快的学习交流。新课改教育理念带来的丰硕果实确实令人欢欣鼓舞,但是全面实施新课改下的素质教育这条道路依然是任重道远。

探索电视科普节目在中学物理教学中的应用

随着教育信息化的迅速发展,教学理念、教学方法也随着发生多样化的变革。以学生为主,如何培养学生的学习兴趣是当前教改突出的重要问题。电视科普节目是近几年来兴起的一档以科学实验为载体的电视节目,它有着传播现代科学知识、科学理念、科学技术等的特点。由于此类节目在娱乐环境中进行展示,往往能够引起观众的兴趣,让观众在互动环境中感受生活中科学知识的魅力。所以,将电视科普节目引入到中学物理教学中,不但能够激发学生学习兴趣,而且也是对物理教学内容的丰富,对提升教学效果具有重要的现实意义。

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

众所周知我国传统文化博大精深,其在新时期教育工作的开展中同样有着重要的现实意义。如何在教学工作中加强传统文化的渗透,这一方面是提高学生自身素质的必然要求,同时也是新时期教学工作的重要选择。本文以此为基础,围绕初中语文教学工作的开展,就传统文化的渗透问题进行探索。

心理拓展训练融入体育课程教学的可行性分析

拓展训练的训练方法通常是以实践项目活动作为基础，通过让受训者去真实的体验，从而对参与者的心理带来相应的冲击，进而获得相对深刻的感受和领悟。利用总结和引导，再通过相应的领悟，并使之应用到具体的工作和学习中，从而实现最终的目标。

运用自制教具测定玻璃折射率的创新实验培育学生实验技能素养

实验是物理学科的灵魂,开展实验教学可以帮助学生掌握科学知识和提升实验技能的核心素养.在实验教学中,教师运用自制教具开展探究式教学是促进实验教学的有效发展,也是提升教师专业技能的重要途径.以自制教具测量玻璃折射率的几种创新方法为例,探索如何在实验教学中培育学生的实验技能的核心素养.

基于创新实验制作 促进学生深度学习——以自制“色光的混合与物体的颜色”创新实验演示仪为例

本文通过自制“色光的混合与物体的颜色”创新实验演示仪,让学生直观感受光的三原色合成现象和不同的单色光照在物体上的物体的颜色变化现象.基于创新实验的设计制作,课堂教学演示效果直观明显,帮助学生更全面了解三原色的原理和辨别物体的颜色,进一步激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与探究物理知识的积极性,促进学生对知识迁移和应用,提高课堂教学效果,促进学生深度学习.

“抖音”小视频在初中物理教学中的应用

随着互联网的迅速发展和社交软件的普及,教育教学信息化手段也得到不断提升,使学生的学习方式和教师的授课模式不再局限于课本知识的讲解。“抖音”是近年来比较热门的一款以小视频方式记录和分享生活的综合社交软件,拥有丰富的视频在线制作素材和多种视频编辑、剪切功能。针对“抖音”线上功能备受青少年喜爱的现实,将“抖音”小视频应用于初中物理教学之中,可以做到有效提升物理教学的趣味性,有效利用碎片化时间,有效增加物理教学的互动性。录制教学用“抖音”小视频应遵循的原则是:选题生活化、情境化,讲授趣味化,解答专业化。

基于核心素养导向的中考化学试题对实验教学的启示

基于核心素养视域下,本文对2019年贵州省毕节市中考化学试题中的实验试题进行剖析,从试题中发现了对教师演示实验、学生分组实验以及学生课外拓展实验、创新实验设计的再现。试题结构上注重了对学生核心素养的考查,很好地融合高中化学新课程标准和初中化学新课程标准的衔接,在对学生学业水平考查的同时更注重学生综合素养的提升。

培育学生实验技能的核心素养——以“简谐振动”创新实验设计为例

随着硬件、软件的快速更新使得手机在生活中的应用更加广泛和智能化.其中,传感技术、摄像技术更是手机的一大亮点,iPhone6及华为Mote8搭载了一个特殊的慢动作拍摄功能,能使一些高频、高速的运动物体进行慢动作的录制和播放,运用手机这一功能"抓拍",再加上KMPlayer视频处理软件和Excel拟合功能可以简易直观地建立弹簧振子的位移-时间图象.从而突破了高中物理选修3-4第一章第一节重点难点知识,使学生能更好地理解简谐振动概念,培育学生运用新科学、新技术来设计创新实验的核心素养.

基于数学活动开展的初中数学教学探究

随着社会的进步发展,以及教育改革的不断深入,教师的教学理念、教学模式以及教学手段都在不断地进行转变。如今,新课标明确指出要尊重学生的主体地位,并着重培养学生对知识的运用能力,而现在的考试也不仅仅只考查书本上的知识,而考查学生对问题的理解能力、应变能力、以及逻辑思维能力。而通过活动课的教学正是培养这种能力的最佳方式,本文结合教学实践,就初中数学活动课的开展和组织进行了探究和分析,仅供参考。

探究新课改下高中历史课堂教学方法

长期以来,高中历史教学照本宣科、“满堂灌”的方式严重影响到了学生历史思维的培养与提高。近年来,伴随着新课改的深入进行,课堂中该运用怎样的教学方法来促进学生学习,成为很多教师一直在思考的问题。灵活有效的运用教学方法能帮助教师实现教学目标,激发学生对历史的兴趣,提高学生解决分析历史问题的能力,因此,探讨这一问题就显得尤为重要。