林口二中学困生心里特征及教育对策

初中阶段是青少年成长的重要时期;同时伴随着许多压力。本文试从学习效率的原因探讨以及应对策略两个方面对学困生的问题进行解决。以便取得良好的效果。体育馆阶段是教育的黄金时期,学生面临就业和进修的压力,必须以良好的态度投资于现实的学习。然而,许多学生真的很难学,但艰苦的学习并不意味着有效的学习。许多学生身心疲惫,结果没有改善甚至下降。面对这种情况,许多学生开始怀疑自己:他们是否犹豫是否继续,如果他们坚持下去,未来的目标仍然不明确,如果他们不坚持,结果可能会更糟。

试论如何将情境教学法应用到初中地理课堂中

地理是一门综合性较强的学科,所以在教学的过程中我们可以发现教师大多采用的是灌输式的教学方式,学生难以获得良好的学习体验,不能有效地提高学习知识的积极性。而情境教学的应用就有效地转变了这一形式,其不仅能够增强学生学习体验,还能有效培养学生综合能力,对提高教学的质量和效率有重要帮助。对此,文章就情境教学法在初中地理教学中的应用展开交流探讨,以期能推动地理教学的高效开展。

浅谈初中语文教育中如何提高学生的人文素养

学生人文素养的培养和提升是初中语文科学教学的重点和难点,教师需要积极面对和探究在教学中的实际问题,才能找到科学有效的教学策略来提升学生的人文素养。

浅谈初中英语学困生产生的原因及补差方法

英语教学作为初中教育的重要组成部分,对学生的未来发展起着重要的作用。然而,由于英语知识点抽象,学困生学习困难,以及其他原因使他们的学习成绩越来越不理想。造成学生学习困难的原因有很多,但不管是哪一个,教师都需要采取措施加以解决。本文对学困生产生的原因进行了深入的分析和探讨,并提出了一些弥补差异的方法。

初中数学教学中学生直觉思维能力的培养

直觉思维是一种常见的思维,很多同学在解题的过程中经常会产生一种直觉来暗示自己,仿佛指引着他们按照这样的思路进行解题,或者直接选择某一个选项。这些都是直觉思维的体现方式,很多学生认为这些只是单纯的第六感,但其实这是学生对这个题目的第一印象。因此,教师应该重复利用学生的这一思想,并在不断的练习中将这一思路转变为数学逻辑思维,从而使他们形成自己独特的解题方式,最终取得学习方面的进步。

学生兴趣培养的策略在小学数学教学中的运用

很多学生怕学数学,往往数学成绩总是没有语文成绩那么好。不管老师怎么补就是提升不上去,这一个问题困扰很多数学老师,课后辅导,以优补差,课堂上特别关注,这些都是老师对后进生的辅导的一些措施,但是工作做了,也没有真正的起到提升学生成绩的作用。那有没有可行的措施呢,本文是根据我十多年的教学经验总结出来的一些方法,我总认为,让学生主动学习才是根本,让学生主动学习就是要让学生对数学产生兴趣,只有让学生对数学产生兴趣,他才会主动地去学习。对此,我总结了以下经验,希望对大家有用。

浅谈素质拓展训练在初中体育教学中的应用

现阶段,拓展训练已经渗入到了初中体育教学中,成为了其中最重要的一项教育形式。拓展训练不仅能够全面促进学生身体素质实现和谐发展,加大对学生意志力的培养,还可以优化协作精神。同时,作为一种新型的教学形式,它还可以使体育课堂更具趣味性,激发学生积极参与其中,从而达到提升教学质量的目的。对此,重点探究其实际应用策略具有一定现实意义。

学困生的心理特征、成因分析及转化策略

新课程改革背景下,对学生综合素质能力及核心素养的培养提升逐渐成为教学主要目标,初中学生处在成长发育的转折时期,本身就有生理及心理发展上的种种困惑,作为在思维感知、情感意志方面薄弱的特殊群体,学困生更容易产生心理问题。

矫正学困生不良学习习惯的对策

所谓的“学习习惯”是指在以学生为主体的长期学习过程中逐渐难以改变的学习行为。;着名思想家培根说:“习惯是生活的主宰;人们应该养成良好的习惯。”;中国教育家陈鹤琴说:“习惯很好吃;享受生活。;他们习惯于长大;并且有足够的生命。“;正如谚语所说:“习惯变得自然”;良好的习惯就像在我们生命的枝条上绽放的美丽花朵。;学生是否能养成良好的学习习惯对他们的成功至关重要。