小学语文深度阅读教学策略

深度阅读是相较于浅层阅读而言的,是指融入学生情感、学识、知识经验等阅读行为,不仅关注学生在阅读时所能积累的语言知识,更加关注学生对于文本主旨、作者思想情感及其处世哲学的理解与认识。因此,小学语文教师应通过创设阅读情境丰富学生的联想、通过设计适宜任务激发学生的自主阅读意识、通过设计阅读问题活跃学生的思维意识、通过组织阅读探究活动促使学生实现深度阅读、通过关联现实生活深化学生的阅读理解等措施,促使学生实现深度阅读。

“双减”背景下小学数学作业设计的优化与实践探究

“双减”政策明确提出:全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担.因此小学数学作业的优化设计,是践行减负增效的重要手段.文章通过分析小学数学作业的优化设计原则,关联作业目标、作业形式、作业内容等设计维度,探讨分析小学数学教师的作业优化设计方法.教师可以结合学生的实际学情,合理设计阅读型作业、生活化作业、实践性作业、分层化作业,引导学生巩固知识、进阶思维、发展综合素质.

解读教材内涵 提升教学品质

教材是数学教学之本,读懂教材是实施深度教学的前提,是落实学生数学核心素养的保障.在教学时,教师要多角度、全方位地研读教材,如从“纵向”研读,认清知识的内在联系;从“横向”研读,把握知识的内核;从“宽度”研读,把握知识点的多种表征方式;从“深度”研读,感悟知识的丰富内涵,以此通过认真研读找准教学切入点,提升教学有效性.

浅谈教育信息化2.0视域下学校信息化教学课堂构建研究

近年来,随着信息技术的快速进步和发展,教学课堂逐步朝着现代化与信息化的方向发展。各种各样的信息技术在课堂中得到广泛应用,为课堂带来丰富、有趣的内容。《教育信息化2.0行动计划》明确指出,在教育信息化2.0时代背景下,把教育信息化当作教育系统性创新的内生动力,推动与引导教育信息化的发展,促进教育观念的创新与改革,从而加快学校信息化教学课堂的构建。

小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析

文章以培养小学生语文学习品质、发展学生语文学科核心素养为主要目的,从拓展阅读视域、活化阅读情绪、训练阅读技能三个角度对学生阅读能力培养的方法进行了分析,意在通过对以往常规小学语文阅读教学格局的颠覆与革新,达到驱动义务教育语文课程教学从“知识本位”到“素养本位”的嬗变。

浅谈小学语文教材中口语交际课教学

一般语文教师,提到课文教学,都会觉得挺得心应手的,但一提到口语交际课,就感觉无从下手,甚至力不从心。但随着社会需求的变化,口语交际能力的重要性已经越来越明显地突显出来,它要求学校、要求语文教师必须高度重视口语交际课的教学。因此,作为语文教师,对口语交际课的教学进行探讨,是很有必要的。那么,如何来进行口语交际课的教学呢?笔者认为,应从以下几方面入手。

小学语文随文识字要“随”在关键--例谈随文识字的有效策略

新一轮课程改革的全面推进及深化,教育部门对教学活动的质量与效果越发重视及关注。目前,随文识字在教育领域得到广泛应用,并取得显著效果。因此教师应当履行自己的职责,及时重视且落实随文识字在日常识字教学中的应用,构架出更为高效、高质的识字教学活动,引导学生积极参与到相应生字的识字教学中,让学生通过亲身阅读课文内容来学习、认知相应的汉字知识,进而让学生主动式的获取到更多有益的知识及经验,实现理想的教学成效。

小学语文如何培养学生良好的行为习惯——小学班主任管理方法心得

小学语文教育在中国整体的教学体制中占据着重要地位,要想做好小学语文教育工作必须重视不同班级的管理。班级是学生在学校的归属及划分,班主任是全班学生的领导者和管理者,是学生在学校健康良好成长的指引者。班主任主要起到了联系学生和各科任教老师、联系学生和家长的沟通桥梁作用。要想管理好不同班级,班主任需要认真分析小学语文的教育现状,根据不同情况采取不同措施,这样才能使班级管理更上一层楼,逐步走向规范化、制度化。分析班主任的工作内容、要求,深入研究班主任工作的管理模式及方法,为此,班主任需要更加懂得了解每一位学生、了解班情及学情,在日常的班级管理过程中,采用创新形式的管理方法,使学生尊师重道、尊老爱幼,才能达到班级管理的最终效果。

关于数学建模思想在初中数学应用题的教学策略研究

初中数学应用题主要目的是培养学生“解决问题”的意识和能力。数学模型是数学知识和数学应用的桥梁,解应用题的主要思想方法是数学建模,因此研究与学习数学建模对帮助学生在“学数学中做数学,在做数学中学数学”具有较强的教育功能。本文主要谈谈如何用数学建模思想解初中数学应用题。

探究初中数学教育中如何利用导学互动凸显教学有效性

所谓导学互动教学模式,它即是初中阶段的数学教师借以引导学生进行学习,让学生自主探究题目、完成自身学习理念转化的一种新型教学模式。其中的“导”是指教师的引导,而“学”则是学生的自主学习。它能够变以往学生的被动学习模式为主动学习模式,养成学生积极动脑、不断倾听的良好习惯。新时代的初中数学教师应该从导学互动教学模式开始教学,着重培养学生的自学能力,提高学生的整体素养,让学生在学习过程中完成发展。

浅析希沃白板5软件在小学语文古诗教学中的作用*

古诗是小学语文的重要组成部分,其思想内涵较为丰富,能够有效陶冶学生的情感,培养与发展学生的语文能力。相较于白话文来讲,古诗较为抽象、简短和精练,学生理解难度较大。针对这种情况,教师可将希沃电子白板5 软件巧妙应用于古诗教学中,促使古诗教学成效得到改善。

谈小学音乐课堂培养学生创新能力

音乐是一门极富创造性的艺术,具有较强的综合性和实践性。小学音乐教学是音乐艺术教学的启蒙开始,是学生学习音乐的初级阶段,对培养学生创新能力具有很关键性的作用。小学音乐课堂的价值在于为学生提供审美体验,陶冶道德情操,启迪智慧,挖掘创造性的发散思维,提高学生的创造力。作为小学音乐教师,我们要结合小学音乐课程标准的内容,探索全新的教学模式,寻求多种教学方法来激发学生的创新意识和创新能力,以提高学生的音乐素养。

利用彝汉双语教学提高彝族学生写作水平

小学低年级的写作训练是他们进入中高年级作文学习的基础。一年级的写作训练要以听、说、写结合的方式开展,特别是对少数民族聚集地区的学生,教师要结合使用少数民族语言配合汉语写作具体开展。低年级学生要实现汉语写作能力的提高,不仅要会写、还要会听、会读、会说,把听说读写结合起来,才能更有效的促进其中一种能力的持续进步。教师既要鼓励小学生认真的听,大胆的说,又要及时纠正他们的不标准发音和不合理的语气,丰富他们的词汇储备和想象力,培养一定的语言识别、转述和独立组织能力,进而提高写作水平。

浅谈翻转课堂初中数学教学中如何培养学生自主学习的能力

随着新课程改革的深入实施,教师应不断革新教育理念、优化教学方式,以促进教学效率的提升。从初中教学模式的构建方面分析,在给予学生充足自主学习空间的基础上,可以提升学生的自主学习能力,且初中数学蕴含着人类文明和智慧的结晶。在实际教学中,教师应创新教学模式,改变学生被动学习的状态,以提升学生的自主学习能力。而翻转课堂是中学数学适应教育改革和时代发展的不可避免的主流趋势。

小学语文线上录播课程中的课堂交互研究

随着社会不断发展对教育有了更高的要求,多种教学模式不断衍生,线上录播教学模式是线上教学中的一种,借助线上录播进行教学,能够促进学生积极参与度、增加师生互动,提升课堂效率。为此小学语文教师可以尝试将线上录播教学模式应用于教学中,改变传统单向输出的教学模式,激发学生主观能动性,突出课堂的趣味性,构建交互型课堂,推动教育智能化发展,实现教学创新与改革。基于此本文专门针对小学语文线上录播课程中的课堂交互进行研究,以供各界同仁参考。

浅谈如何在初中数学教学中提高学生解题能力

学生在初中学习数学的时候是非常重要的,学生想要更好的进行学习,首先自身就要针对这些学习内容做一个很好的掌握。其实数学是在不断提出问题和解决问题的过程中发展的,那么学习数学就一定离不开解题,在解数学题的过程中不仅可以巩固数学知识,加深对所学的数学知识理解,更是提升学生素质、培养能力、发展思维的必要手段。初中阶段的教师要帮助学生认识到学习数学的重要性,在讲授知识的时候也要结合学生所理解的方式进行教学,帮助学生更好的对于知识点进行理解和掌握。

探析初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养

所谓自主合作学习,指的就是在没有教师监督的情况下自己组织同学进行知识的学习,这不仅能极大地提高学生的学习效率,还能突出学生的主体地位,让学生意识到学习的重要性。因此,在教学的过程中教师不仅要教授学生理论知识,还要注重培养学生的自主合作学习能力,让学生能够更好地掌握教师教授的知识,从而不断提升自身语文素养。

信息技术在小学语文实践活动教学中的

由于学以致用已经成为基础教育的重要目标,随着基础教育课程体系的改革,课程教学实践也受到前所未有的关注。同时,信息技术作为一种新的教学辅助工具也已被广泛使用,成为创新教育的必然选择。在此背景下,本文以小学语文课程为例,分析了运用信息技术对实际教学方法进行优化的方法,并提出了生成情境、内容强化、形式创新和多评估策略,以供教师参考。

浅谈传统文化教育进入小学语文课堂

随着当前信息技术的高速发展,使信息传播渠道进一步拓展延伸,并大大提升了网络信息的传播速度,信息传播速度的提升一方面促进了各项知识文化的交流与融合,另一方面对现阶段语文教学效果产生一定程度的冲击了。众所周知,小学阶段的大部分学生并没有建立完整的和自身相呼应的思想道德体系,面对网络上纷杂的信息,很容易使学生的思想建设偏离原本的发展轨迹。此时,受到外来文化的干扰,更不利于小学生自身思想道德体系的建立,也不利于我国传统文化的理解和传承。语文教师当前重要的教学任务中就有基于核心素养导向的小学语文传统文化教育的教学任务。

小学语文课前预习有效指导的策略研究

在小学阶段,语文教学更为重要。老师要不断加强学生的语言知识学习,以有效的教学辅导为出发点,为学生未来在课堂学习打下良好基础。这样可以发挥学生们的自学能力,刺激学生们对学习的关心,提高学生预习的效果,让学生们感受到语言知识学习的重要性,形成正确的知识学习认知和理解。在这里,从小学语文预习教室有效指导的具体策略开始,语文课堂的预习和指导过程将持续升华。综合提高学生的语言学习效果,让学生感到学习语言知识的重要性。