地理教学中如何培养学生的读图能力

随着新一轮教改的全面铺开,教育创新的理念逐渐渗透到教材中去,如何培养学生的动手、动脑能力,使他们能够做到全面发展,进而能从课本里走出来,脱离那种死记硬背的常规模式,使课堂中、书本里的知识与社会实践相结合,做到学以致用,从而提高学生的能力和素质。在贯彻素质教育的今天,尤其在地理这门学科中,充分利用地图,培养学生的观察力、想象力和思维能力,是地理教学中最重要的、最突出的方法,这本身也是地理教学区别于其他教学的特点。

浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用

在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题．在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段．为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计．因此，教师应在教学过程中精心创设问题情景，诱发学生思维的积极性，卓有成效地启发引导，促使学生思维活动的持续发展，从而更有效地达到素质教育的要求．

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

由于受客观条件的限制,在现阶段高中英语教学过程中授课方式还是以灌输为主,学生的自主学习能力得不到提升。因此,从提升学生自主学习能力的必要性出发,找出现阶段高中英语教学存在的问题,最终提出相应的提升策略。

核心素养在高中语文写作教学中的探究

众所周知,写作教学是语文教学各个环节中最为重要的组成部分,也是公认的教学难点。主要原因是由于写作教学不仅可以促进学生正确表达自己的情感,锻炼学生语言表达能力和书写能力,同时还能不断提升学生思维能力。这些能力正是语文核心素养要求学生应具备的基本素质与能力。因此,写作教学对培养学生的语文核心素养具有重要意义。

浅析高中数学教学中学生知识运用能力的培养

处在当前教育改革发展背景下,高中阶段数学课程教学就要注重转变教学观念,将学生在课堂中的主体地位鲜明突出,发挥学生学习主动积极性,这样才能有助于学生综合学习发展。基于此,本文先就高中数学教学中学生知识运用能力培养影响因素简要阐述,然后就培养策略实施详细探究,期望能为实际教学起到作用。

浅谈高中历史课堂教学的导入艺术

如今，高中历史的课堂教学质量有了显著的提高，但很多老师并未能及时的转变自己的思想与原有的教学模式。课堂导入策略的应用是在改革的过程中成果显著的一个方法，具有很重要的参考意义。

高中数学“学案导学”的教学策略研究

随着我国教育改革的不断发展,高中数学的教学方法发生了重大的变化,学案导学作为一种新型的教学模式有效提高了高中数学的课堂教学质量。高中数学教师应该采取科学有效的教学方式,培养学生的数学思维能力,不断地提升课堂教学的有效性,而导学案就是一项非常重要的辅助工具。因此,针对学生的数学能力的培养,来达到提升高中阶段学生数学素养的目的,是每一位数学教师尤其是高中阶段的教师需要重视的一项问题。

浅议高中政治课堂如何开展生活化教学

本文首先简要分析了高中政治课堂开展生活化教学的作用,指出其能够引发学生热情,强化学生对知识的理解,并实现学生全面发展。然后结合具体的教学案例,探讨了高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法,希望能以此为广大高中政治教师提供参考。

信息技术在高中课堂教学中的有效运用

互联网技术的普及,给人们的生产和生活带来了极大的便利。而将信息技术应用到高中数学教学中,不仅能促进高中数学课堂教学效率的提升,还能减轻教师的负担,推动教育事业的发展。但是对于信息技术,教师一定要合理使用,切不可过度依赖。本文主要从在高中数学课堂中运用信息技术的作用以及策略两方面来进行论述,希望能在与大家交流的过程中不断完善研究成果。

高中历史教学有效性探微

高中历史课程如何顺应新课改,提高课堂教学的有效性,带动学生学习积极性的问题已经迫在眉睫。本文就高中历史课堂教学的有效性进行分析,这对于高中历史教学来说都是至关重要的。

以多元智能理论为基础的高中英语课外作业设计及效果

基于多元智能理论的高中英语课外作业设计充分考虑到了学生不同的学习需求和能力水平,强调学生自主学习的同时也强调相互合作,这不仅可以调动学生做英语课外作业的兴趣和激情,还可以提高学生完成英语课外作业的积极性,同时也可以有效避免学生对英语课外作业敷衍了事现象的发生。

高中英语教学中微课的应用

微课是近几年才开始被引入到课堂的新型教学模式,主要的应用方式就是教师将课堂中的一些重要知识点制作成小视频,然后让学生更加有针对性地学习和巩固知识点。通过将微课引入高中英语课堂,有助于提升教师的教学质量,加深学生对知识点的印象和理解。

高中英语阅读教学中文本信息处理——以人教版《英语》必修四unit2 working on the land为例

本文以人教版《英语》unit2 working on the land的阅读教学为例,以新课标为出发点,论述了阅读教学中思维训练的过程将核心素养融入阅读教学,探讨了语言能力和自助学习能力的强化,与阅读教学的融合。

浅论“GX”思想在历史教学中的应用

现代教育的一个重要特征是多学科的相互渗透,不同学科的思想方法的相互移植.可是,在中学教学中,由于诸种因素的限制,很难见到有关文理间教学方法交叉使用的论述.本文简述如何把“GX”的主要思想和方法移植到了历史教学中.我们感到高兴的是,这种移植获得了成功.我们这里所说的“GX”,即为“提高课堂效益”

H2O2催化分解实验催化剂种类的探究

＂化学反应速率和化学平衡＂第二节＂影响化学反应速率的因素＂中,确定了以过氧化氢催化分解演示实验为学生展示催化剂对化学反应速率的影响,并设立了三个科学探究实验,但实验效果不是太明显。基于此,作者对H_2O_2催化分解实验催化剂种类进行探究,寻找其作为演示实验的最佳催化剂。

挖掘教材内容 提高教学效果—从《GX》实验教程内容看学生创造性思维能力的培养

如何提高教学效果,培养学生能力,《GX》实验教程给教师的教学提供了很好的素材.本文就此作一些粗浅的探讨.一抓住精辟概述讲授深入浅出培养学生思维的深刻性《GX》教程,无论从概念到例题分析,还是从代数求解到几何论证,不仅体现出描述确切,比喻形象。

用新教材 改旧观念

现行义务教育初中语文教材(人教版),在体例编排、习题设计、实用性、操作性等方面,与老教材相比,有其显著特色.但新老教材教法要求显然不同的一点是:新教材将”讲读”改为““教读”.这不是更换一个字的问题,它是教材专家编写意图的充分体现:敦促广大语文教师改变教学思想、教学观念、教学方法.就“教”与“讲”而言,概念是不同的,“教”是传授知识与技能,从教学的角度看,比“讲”要求得具体。

浅谈数学与生活的关系

一直以来,数学知识源于生活而最终服务于生活.如果数学教学过程中教师只是为了教书而教书,把知识生硬传统地教给学生,对于学生来说,他们就会越来越感到数学是枯燥无味的,是冷冰冰的,学习数学只是为了完成学习任务,进行数学考试,成为名副其实的应试教育.