毕节市红色文化资源在党性教育中的运用与实践

毕节市是革命老区,红色文化历史底蕴深厚,为开展党性教育提供了重要依托。毕节市在运用红色资源开展党性教育实践中做了积极探索,但也存在统筹不力、设施滞后、师资薄弱、缺乏整合、追踪不足等困境。因此,要着重在组织保障、硬件建设、软件开发、师资培养、反馈机制等方面发力,提升毕节运用本土红色资源开展党性教育的质量。

乡村振兴视阈下毕节试验区乡风文明建设的路径与策略研究

现阶段,我国正处于脱贫攻坚与乡村振兴的历史交汇期,做好脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接是当今时代的前沿课题。乡风文明是脱贫攻坚与乡村振兴战略中的重要内容,也是脱贫攻坚战与乡村振兴战略的重要衔接点。加强乡风文明建设,对于推动文化扶贫与文化振兴有效衔接,实现乡村文化大发展大繁荣具有积极意义。目前,毕节试验区在乡风文明建设中取得了一定成效,但由于多种原因,依然存在贫困群众内生动力不足、政府主导与群众主体关系难以协调、贫困地区改革关键要素缺乏等一系列问题。为此,应着力在激活贫困群众内生动力、加强乡村文化基础设施建设、激活贫困地区改革发展要素、发掘乡村优势文化资源等方面发力,助力毕节建设贯彻新发展理念示范区。

马克思主义教育伦理思想研究

马克思主义教育伦理思想是马克思主义的有机组成部分,是社会主义教育理论和教育实践的指导思想。现代科学技术和生产方式的发展为马克思主义教育伦理思想的产生创造了客观条件,各国工人阶级创办教育机构和无产阶级革命的巴黎公社为其奠定实践基础。从马克思和恩格斯的诸多著作中,可以看出马克思主义教育伦理思想经历了从形成到成熟的过程,并有其重要的理论价值和时代价值。马克思主义教育伦理思想不仅能为社会主义新时代教育事业的改革和发展指明方向,更能为新时代公民道德建设的持续和深入开展提供遵循。

脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接中的乡风文明建设研究

为了加强乡风文明建设,助力乡村文化振兴,从当前部分农村乡风文明建设所面临的乡风失范、陋俗泛滥、民俗濒危、设施滞后等挑战入手,探析乡风文明在社会主义核心价值观、思想道德、移风易俗、精神文明四个方面的培育路径,以期实现脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接。

人类命运共同体思想对中华传统文化的传承与创新

人类命运共同体思想根植于中华传统文化的丰厚土壤,继承和丰富了中华优秀传统文化中国家交往、道德伦理、社会发展、生态文明观和人民平等理念,具体体现为:倡导建构全球化平等交往的国际社会新秩序,超越了传统狭隘的国家交往观;倡导坚持新时代正确的社会主义义利观,超越了传统绝对的道德伦理观;倡导构建新时代全球人类自由联合体新理论,超越了传统片面的社会发展观;倡导建立全球性共同发展的生态新体系,超越了传统片面的生态文明观;倡导坚持马克思主义历史唯物主义民本思想,超越了传统阶级性的平等观。